初中数学课堂教学效率探讨

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一、影响课堂教学效率的因素

在仅仅几十分钟的课堂上所有学生达到高效的学习是不可能的，时间因素导致课堂教学效率不高。但是对课堂时间的利用不科学是导致课堂效率低下的主要因素，课堂教学的密度直接影响着教学的效率。课堂教学密度是指高效的教学时间与课堂时间的比例，为了提高课堂效率，教师要尽可能地将课堂时间都充分利用。在课堂教学中，普遍存在着教师处理一些与本次教学无关的事情，如惩罚学生学业不规范等问题。也存在着片面提高课堂密度的现象，而忽视了学生的理解能力，如忽视了对以前知识的巩固和理解，使学生对所学知识的理解不深或者不透，影响着学生的后续学习能力。

二、提高初中数学课堂教学效率的途径及方法

1.驾驭教材框架,进行宏观把握

教师在教学中，首先要对教材有整体的把握，才能在教学中游刃有余。学生也要对教学内容有个整体的理解和认识，才能对具体的知识点深刻地理解。在学生的数学学习思维中，建立一个知识建模框架，有助于学生树立一个正确的知识学习网络系统，与新旧知识进行联系，激发了学生学习的热情，激发学生学习的主动性，培养学生学习的能力。因此，在学习思路的调整上，教师要以教材为指导，设计数学问题，建立数学学习思维，提高学习的效率。

2.提倡探究式学习

数学具有概括性、逻辑性和抽象性的特点。一道数学题可有多种解法，一种解法可能解决多种不同的试题，所以题海战术的学习方法不能有效解决数学学习的问题，只有深刻理解了数学的知识点，才能达到学习事半功倍的效果。在二次函数Y=ax2+bx+c与X轴的交点问题讲解上，可以先引导学生去发现问题，探讨问题以及对问题进行深入分析，从而得出3个相关的二次函数:y=x2-x-6、y=x2-2x+1、y=x2-x+2，让学生画出y轴与x的轴坐标图像，描述多着二次函数在图像的焦点不同，分析焦点不同的原因，进一步提出二次函数图像上的焦点与什么有关？从而提出课堂教学的重点和难点。

3.重视课堂的互动

课堂不仅仅是教师教的场地，也是师生互动的空间。传统的教学模式只是强调教师教，学生学，学生处于被动的地位，师生之间缺乏平等交流与对话的机会。在新课改下，课堂教学要求教师将学生作为教学的主体，充分调动学生的主动性与积极性，给予学生在课堂上积极参与教学的机会，并且根据学生的具体情况，对教学活动做出适当的调整。

4.明确教学目标,把握教学任务

在初中数学教学中，要有明确的教学目标，才能达到教学目的，提高教学质量。如何在教学中正确的理解和掌握教学的内容，成为教学中一项重要的任务，在当前教学中出现的“课时严重不足”和“学生压力过大”等问题影响着教师教学任务和目标的制定。因此，在数学教学中，首先要提高课堂教学的效率，突出教学的重点；其次是将提高学生的参与度，给予学生在课堂上理解知识点的交流和互动机会。

三、提高初中数学课堂教学效率的思考

1.优化课堂教学的方法

教学方法是实现教学目标的途径,高效率的课堂教学需要科学的教学方法来实现。随着课改不断的深入，教学方法也百花齐放，如讨论法、探究法和引导法等。这些教学方法是在教学实践中总结出来的并被大众认可的具有高效的方法。但是每种教学方法都是相对的，不一定能够在任何环境下都适应任何教学对象，所以在不同的教学环境，教学内容中和面对不同的学生时采用不同的教学模式和方法，才能做到教学内容灵活应用。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法缩构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。

2.教学效率的提高需要合理的教学手段

现代化教学手段如多媒体等已走进课堂,这些手段使教学内容通过声音、图画、色彩等形式直观地表现出来,调动学生的多种感觉器官,从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。但是，多媒体教学不具有普遍性，教师在课件的制造上要花费大量的时间和精力，如果使用现成的课件，其教学的针对性和具体性很难实现。而平常的PPT制作比较简单，但是这种简单的课件只是代替了板书。却限制了课堂教学的灵活性发挥，使教师和学生在既定的设计框架下进行教与学，教学的效率比较低下。因此，在教学中，要适当地结合现代化的教学手段。

作者：张永军单位：甘肃省渭源县路园中学