初中数学函数教学问题分析

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一、加强概念教学，重视函数概念的形成过程

概念是数学学习的基石，定理、公式都建立在对概念的深入理解的基础上，因而教师要加强函数概念教学，让学生对函数有清晰的认识，为后续学习函数打下坚实的基础．

1．从生活经验中形成概念．教师要从学生熟知的生活中挖掘素材，从具有代表性的描述事物的量入手，让学生对“变量”有初步的感知．如三角形的底边、高与面积的关系;汽车行驶的时间、行驶速度与距离的关系;剩余油量、使用油量与总油量的关系．从具体的关系中抽象出关键属性，了解变量的对应关系，掌握表格、解析式、图象三种函数的表示方法．

2．注重概念教学中的实例引入．照本宣科式地讲解，将函数教学更为抽象化，严重影响了学生对函数概念的理解，致使学生逐渐失去学习兴趣．教师要从学生的生活经验入手，选取具体、形象的素材，让学生对事物存在的某种关系有了初步的感知．

二、实施分解组合，渗透数形结合

教师要遵循“低起点、缓坡度”的原则，通过分解、组合、综合的方法，降低函数的难度，让综合性强的问题变成若干个子问题，让学生逐一解决．由于初中数学教师注重基础知识的教学和基本技能的训练，而忽视思想方法的渗透，导致学生的自主学习能力欠缺．教师不能满足于公式、定理的讲授，要运用数学思想方法统率具体问题的解法，提高学生的学习能力．

三、树立生本理念，创设教学情境

1．树立生本理念，激发学生的学习主动性．函数的学习不能够一蹴而就，而是一个循序渐进、逐渐积累的过程，教师要树立以生为本的理念，从学生身边挖掘生活实例，让学生感受学习函数的意义，体验函数知识在生活中的广泛性，引发学生积极思维，在应用过程中掌握函数的内涵．

2．创设问题情境，解决教学难度．在函数学习中，教师要引领学生经过独立思考、协作交流等方式，逐渐降低理解的难度．当学生置身于困难之中，教师要帮助他们克服畏惧心理，树立自信，产生克服困难的意志，从已知条件入手，理清逻辑关系，逐步找到解决问题的突破口，找到解决问题的途径．总之，教师要针对函数教学困难的现状，寻求有效的策略，帮助学生树立信心，培养学生坚韧的意志品格，发展学生的思维，提高学生对函数的理解能力．

作者：杨倩 单位：江苏滨海县秉义初级中学