首页 > 文章中心 > 正文

提高初中数学课堂教学趣味性方法探究

前言:本站为你精心整理了提高初中数学课堂教学趣味性方法探究范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。

提高初中数学课堂教学趣味性方法探究

在数学课堂教学中,教师首先要转变教学观念,运用多种教学方法培养和激发学生学习的兴趣,让学生积极主动去探究数学知识,感受到数学学科的魅力以及数学学习的实际作用。那么,如何提高数学课堂教学的趣味性,激发和培养学生的学习兴趣呢?

一、在良好的课堂氛围中激发学生的学习兴趣

在传统的课堂教学模式中,课堂教学主要以教师为中心,教师就是课堂的主宰者,数学课堂教学是一种“师道尊严”的紧张气氛。这导致学生形成胆怯和自卑的心理,学生的个性受到压抑,思维能力和创新能力受到限制,学习积极性不高,课堂气氛死气沉沉,没有一点活力和生机。学生在这种教学氛围中潜力发挥不出来,学习效果不理想,个性得不得张扬。因此,教师有责任和义务转变这种教学模式,把数学课堂变得有趣味、充满活力。这就需要教师构建一种和谐、宽松的教学氛围,让学生对学习产生浓厚的兴趣,大胆去想象,积极去探究,把学生内在的潜能挖掘出来。实践证明,学生在一种和谐、民主的教学氛围中,能够充分发挥自己的潜力,提高自身的创新能力和思维能力。只有调动学生学习的积极性,使学生具有克服困难的勇气,学生才能获得成功。

二、注重导入技巧,使课堂充满生机

“良好的开端是成功的一半。”这句话在课堂教学中也同样适用,无论是新授课、复习课、练习课还是活动课,只要有了好开头,那这节课也就基本上算成功了。课堂导入是教师讲授每节课时给予学生的第一感知,其能引起学生的认知冲突,引发学生学习兴趣,激出紧紧抓住学生心弦的情境。著名教育教苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”因此,每节课教师都要注意激发学生的学习兴趣,特别要注意讲究课堂导入艺术,营造出一种和谐的课堂气氛。精彩的课堂导入能够激发学生的探究欲望和好奇心,激发学生的学习兴趣,在和谐的课堂氛围中,更容易把学生带入教学活动中,让学生得到更多的情感体验,促进学生主动去求知,进而把课堂推入高潮。比如,把游戏引进课堂,为学生创设游戏教学情境,抓住学生的心理特点,活跃课堂教学氛围,使课堂充满趣味性,激发学生学习的兴趣。这样,让学生学中玩,玩中学,学生热情高涨,思维活跃,积极思考,收到了事半功倍的学习效果。此外,教师还可以运用讲故事、猜谜语、听音乐等方式进行课堂导入,这些导入可以使数学课堂教学变得生动有趣,激发学生学习的兴趣,活跃学生的思维,提高课堂教学效率。

三、教学情境的创设,激发学生的探究欲望

数学是一门基础性的学科,数学知识和生活实际联系紧密,学习数学知识就是为了应用于生活实践。然而,由于数学本身抽象性很强,因此学生学起来难免会感觉枯燥无味,如果教师不去改变传统的教学模式,学生的学习兴趣很难被激发出来。因此,教师要为学生创设有趣的教学情境,把教学内容和生活实际有机结合在一起,让学生在已有经验的基础上,去解决生活中的实际问题,进而使学生产生浓厚的学习兴趣。问题的设计要合适,如果问题太难,就会打击学生探究的积极性,不利于学生解决实际问题。这种问题是无效的,也不会提高课堂教学效率。创设问题情境要从学生的实际出发,调动学生学习的主动性,促使学生积极投入到教学活动中,把数学理论知识和生活实际融合在一起。这样的课堂教学会生机勃勃,学生乐于接受,能够提高学生的学习效率。

四、直观教育的运用,有效提高课堂趣味性

数学学习需要具有较高的空间想象力和逻辑思维能力,要想让学生学习起来更加容易,教师就要指导学生克服思维的障碍,可以利用直观教具进行教学。比如,数学学科中的几何知识比较抽象,对学生来说是个难点,同时也是教学的重点,教师要运用直观教具使抽象的问题形象化、具体化。通过直观教具的利用,能帮助学生强化概念,加深学生对知识的理解,使教学事半功倍。此外,多媒体技术手段辅助教学得到了教师和学生的认可,多媒体教学手段的运用大大激发了学生的学习兴趣,促进了素质教育的发展。在课堂教学过程中,多媒体技术手段的运用要科学合理,教师要充分发挥其优势,通过动态演示,使教学变得更加形象、生动,提高学生的感性认识,提升学生的抽象思维,调动学生学习的主动性。能力突出重点,突破难点,提高教学活动的有效性。比如,在教学几何的时候,如果教师把图形画在黑板上,会浪费宝贵的课堂时间,也不能保证图形的准确率。如果教师利用多媒体教学,既高效又能吸引学生眼球,有效地提高课堂教学效率。但同时,教师要认识到多媒体技术只是一种辅助手段,要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生实际情况适时适度德运用,充分发挥其优势。如果一味地只追求外在的形式,忽视了教学的本质,课堂教学效果就会适得其反。

五、结语

总而言之,增强课堂趣味性能够活跃课堂气氛,有效提高学生的学习效率,促进学生勇于克服学习中遇到的困难,更加奋发图强,兴趣盎然地钻研数学知识。因此,作为教师,我们要在教学中根据学生实际灵活运用教学方式,启迪学生的智慧,开拓学生的思路,营造活跃的课堂气氛,还要注重教学设计的趣味性,让数学课堂变得更加生动有趣。

作者:程芳 单位:江西省婺源县婺源中学