初中数学互动教学尝试

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一、关注每一位学生是构建互动教学的必要条件

在互动教学过程中需要教师和学生之间的沟通、学生和学生之间的沟通。在此过程中，教师首先应该关注每一位学生，了解学生的的性格特点，这样才能够进行良性的沟通。数学这个学科，对于很多学生来说学习起来都非常困难，尤其是对于那些学习成绩较差的学生来说，他们自身的数学基础比较薄弱，不愿意和别人交流。如果教师这时候忽视他们，他们就会封闭自己的内心，这样不但会降低学习效率，还会使学生对数学产生学习阴影，厌倦数学学习。因此，在初中数学教学中，教师应该民主公平的对待每一个学生，不要只是重视成绩优异的学生，对于一些成绩略微差的学生教师更应该特别注意，让他们感受到教师对他们的关心和重视，这样才能够有效的增强学生的数学学习自信心，提高教学效率。同时，教师还应该让学生树立自己的目标，积极鼓励学生去追求自己的梦想，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全方面的发展。例如在数学教学中，教师不仅要在数学课堂上与学生沟通，还应该关心学生的课下生活，特别是一些数学学习中存在困难的学生，教师可以找这些学生谈心，让学生感受到教师对他们的关心和爱护，打开学生的心扉，慢慢使学生养成良好的数学学习习惯，从而提升班级整体的学习风气，构建一个高效的互动教学课堂。

二、创设师生互动的和谐氛围

在初中数学课堂上，为了构建一个有效的互动教学，教师应该认识到和谐的学习气氛对于学生学习的重要性。在传统的初中数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，教师只是单方面的传递信息，学生被动的接受知识，这样的教学环境过于枯燥无味，学生的数学学习兴致不高，长此以往，学生不愿意去思考，过于依赖教师，学生的思维受到限制。因此，教师应该为学生创设一个师生互动的和谐气氛，构建一个平等的师生地位，将课堂主体交给学生，教师在其中扮演着引导者、参与者的角色。在数学课堂上，通过学生自己做主能够给予学生足够的空间发挥才能，学生能够自己安排课堂内容，这样不但能够让学生感受到自己存在的价值，还能够培养学生的学习自主性，灵活掌握数学学习的规律和思路，让学生和教师在共同的合作中得到进步。例如在数学课堂上，在传统的数学课堂上，一般都是教师讲课学生听讲，遇到不会的问题都是学生举手示意老师，等老师允许之后才能够提出问题，这样比较局限，对于一些比较胆小的学生，他们不敢大胆的提出问题，如果开展互动教学能够让学生在宽松的环境中学习，学生就没有拘束感，能够大胆自由发言。在这样的气氛中，教师在积极鼓励学生自由发挥，有效的活跃课堂气氛，让学生在这个大集体中情不自禁的探讨交流，从而激发学生的数学学习兴趣。

三、布置学习任务，发挥出学习的主体地位

随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，为了使学生在未来的社会中有自己的一席之地，更好的生活和学习，教师就应该根据时代的需要有针对性的进行教学，从而培养学生的综合素质。所以，教师应该改变传统教学模式对学生的束缚，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣，高效的完成教学任务。因此，在初中数学教学中，教师应该积极开展互动教学模式，积极发挥学生的主体地位，从而构建一个高效的数学课堂。对于初中学生来说，如果教师直接把课堂交给他们,让他们独立去完成教学还是比较困难的，学生没有教学经验，在课堂也不知道应该怎么去做。因此，教师可以引导学生，根据数学教学内容为学生布置一些学习任务，然后让学生根据这个任务有目标的进行学习。教师在布置任务的时候，教师应该注意一个问题，这些任务不要过于简单，应该调动学生的学习思维，也不应该太难，这样会打击学生的学习积极性。除此之外，问题还应该具有发散性，答案不应该唯一，这样才能够促进学生发散性思维的培养。通过这样的学习能够让学生改变“让我学”的学习形式，逐渐改变为“我想学”的新思想观念。例如在学习相交线和平行线这个数学知识的时候，教师可以问学生什么是相交线？平行线是什么样子的？然后让学生用一些生活中的事物进行举例。布置完任务之后，教师可以让学生进行讨论，在讨论的过程中让学生灵活的掌握数学基础知识。同时，让学生举例能够让学生感受到数学对于人们生活的重要性，有利于学生发散性思维的培养。学生之间讨论完成之后，教师和学生之间再进行讨论，最后总结出平行线和相交线的概念和特征，提高教学效率。

四、重视师生之间的情感交流

人与人之间交流最重要的就是情感交流，这也是头脑转变成意愿的一种转变，当人们有了情感的交流，他们才会主动去思考、从被动的接受转变为主动的学习。因此，在教学过程中，教师应该重视师生之间的情感交流，通过情感的交流不但能够活跃课堂气氛，还能够缓解教师在学生心目中的威严，在数学学习过程中能够更加轻松自然，提高教学效率。在情感交流中，首先教师应该做到尊重学生，民主平等，然后在语言交流的时候应该和蔼可亲，用微笑温暖学生，让学生爱上教师，从而激发学生的数学学习动力。

五、结语

总而言之，在进行初中数学教学过程中，教师应该认识互动教学的重要性，根据学生的性格特点进行因材施教，为学生营造一个和谐的教学环境，将课堂主体交给学生，并重视师生之间的情感交流，从而培养学生的探究性和自主性，使学生的数学能力得到提高。

作者：钟远凤 单位：江西省安远县第三中学