爱就一个字

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爱”就一个字——对“后进生”管理的思考这些年以来，令我们教育工作者最头痛的事情，恐怕就是后进生的管理和教育问题。你看后进生——课堂上不听老师讲课，老师在讲台上声嘶力竭，他们不是开小差，就是左顾右盼，或者影响其他同学听课，有的干脆打起了瞌睡，课余不睡，晚上不睡，就是要在课堂上睡。课余更没有约束，有的进出舞厅游戏室，有的在网吧一夜到天亮，有的与社会行为不端的人纠缠在一起，乐不思家，更不用说心理想着读书了。学校教师对这些学生真的感觉是束手无策，于是很多后进生就被赶出学校的大门，危害社会，进些年以来不是青少年犯罪的趋势愈来愈烈了吗？受教育是孩子的权利，教育学生是学校和教师的义务，我们不能够歧视后进生，我们更不能把他们过早的推向社会。对后进生的教育主要要作好两个方面的工作。一、教师应该树立自身的形象。给学生以楷模。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”学生的可塑性强，他们的模仿性也强，教师的一言一行都可能影响每一位学生，我们尤其应该注意自身的形象塑造。谨言慎行，我们难以想象一位蓬头垢面的老师，他的学生会衣冠楚楚，我们难以想象一位语言粗俗的老师，他的学生会是彬彬有礼，我们难以想象一位小肚鸡肠的教师，他的学生会胸怀宽广。二、我们对待学生要有一颗真挚无私的“爱”心。“爱”是一个亘古就被人们认识了的论题。谁都希望得到爱。后进生呢？他们得到了多少“爱心”？家长打骂凌辱，美其名上曰“为了孩子好”；教师体罚或变相体罚也有个堂皇的解释：“为了教育，是手段不是目的。”而有的教师（或家长）表现为宠爱、偏爱、溺爱，失去了理智的爱。后进生需要的是真诚与理智合为一体的爱心。何谓真诚与理智的爱呢？就情感而言，教师“视生为子”，爱生胜过爱子；就表达方式而言，教师要越过偏爱的误区，对优生和差生一视同仁；在爱心的施行中，后进生所得到的爱心应多于优等学生，公平的评估对后进生也是爱心的享用。后进生渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让后进生“受宠若惊”，一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。