幼儿责任感培养

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[内容摘要]

责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求。幼儿的责任感主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养过程带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。

[关键词]幼儿、责任感、重要性

良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。

一、培养幼儿责任感的重要性

近段时间，在班上我发现了个别幼儿的不良习惯渐渐显露出来。比如说：小餐巾掉在地上，有的小朋友看见了不但不帮忙捡起来挂好，还从上面跳过去就像没有看见似的；玩具玩过以后乱扔乱放，有的幼儿甚至将自己喜欢的图书、玩具带回家。看到孩子们这种自私、毫无责任感的表现，我们应该意识到从小培养幼儿的责任感的必要性。

孩子的成长离不开父母的培养和教育，而现在孩子依赖心理较强。在孩子们心中，自己想要的东西都能从父母手中得到，久而久之，孩子的心理只有了索取意识而没有奉献意识。如果任其发展，那么孩子长大以后，必然会成为一个无所作为，极其自私的人。因此，应该从小培养幼儿的责任感，让幼儿懂得对事情负责，知道每个人都有自己的责任，在索取的同时，应该有奉献。

培养孩子的责任感并不容易，因孩子年龄小，不理解哪些属于自己的责任，所以需要父母和教师教育、引导，帮助幼儿在行动中逐步理解，让幼儿懂得自己的事情自己做，自己负责完成，而不能依赖父母、教师和其他人的帮忙，包括在整理玩具、穿脱衣服等。其次，家长和老师应多培养幼儿做一些力所能及的小事，比如擦桌、倒垃圾、摆放小凳子等。久而久之，孩子就会懂得不但要做好自己的事情，还应该为别人做点事。

责任意识和责任感的培养，关系到孩子的一生。所以在关心孩子健康成长的同时，应该从小培养孩子的责任感，从关心家人、家庭做起，这样才能延伸到幼儿园和社会。

二、培养幼儿责任感要从五个方面抓实

（一）增强幼儿的任务意识

开学不久，在幼儿逐渐恢复适应幼儿园生活和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务。如结合搞好班级5s活动“把物品放回家”，让幼儿帮助老师给各种玩具起名子并分区摆放，然后请幼儿分小组为班级物品找到适合的家，逐渐让幼儿参与其中使其了解取、放、整理、爱护、保护、维护等做法，师生一起互动孩子们比较乐意完成任务。然后，对任务完成较好幼儿要给予适当的奖励进行强化，使他们感到愉快。那么不认真完成任务的幼儿就会感到遗憾和不安，责任感也就悄悄地起作用了。在开展主题活动中，布置任务就应该增加一定的难度。如：回家主动要求和妈妈一起制作大糖果；在幼儿园学习的内容要讲给父母听；请爸爸妈妈帮助记录我在幼儿园和在家里应遵守哪些规则，并制定自己的家规和班规。以上这些任务对孩子来说，不管喜欢不喜欢，愿意不愿意，都应该认真去做，让孩子去体验责任的含义并承担一定责任的压力。这时，教师的引导、评析和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务，再对完成任务的质量进行评价，然后请幼儿自行定出奖励措施。这样就能促进幼儿积极努力去完成自己的任务，对完不成任务但又没有正常理由的孩子要进行适当批评，让孩子感到因没有尽到力量或没能完成要求的，应感到羞愧和内疚。久而久之，孩子对老师布置的任务会重视起来，会把它当作一种不可推卸的责任。

案例一：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说

“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。

“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。

“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”

“那现在还坚持住吗？”好奇。

“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。

“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”

“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。

好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……

孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。

（二）增强幼儿的工作意识

首先，从我是小班长的工作入手，让幼儿意识到能成为班级干部是一件很骄傲、很光荣的事情，然而要做好这件事的确也不容易，别人已经上位准备进餐时当班长的孩子要擦子，餐后要扫地；别人已经陆续上位品尝着香甜的牛奶时当班长的孩子要提示伙伴们排队……虽然我们进行的是两日轮换制，但有的幼儿刚开始时很积极，但几次活动环节后就开始厌倦了，开始逃避。这时就要组织孩子进行比较，让幼儿自行评出谁是合格的小班长，为什么有的班长表现还没有其他孩子好呢？让当班长的孩子自己找原因，然后在让全班幼儿评价班长的行为，从而让孩子明白承担责任就意味着凡是要为别人着想，要有一点耐心和吃苦的精神，谁承担得起，谁就是一个有责任心的孩子。如我班的其乐和郑圳扬小朋友就是一个比较典型的例子。这两个孩子手脚灵活，但缺乏责任心，于是我请他们当班长，刚刚当选两个孩子表现很好，半天时间一过他们就开始“三心二意”的，通过正确引导之后，我发现他们在慢慢克服自己的弱点，加上我经常鼓励和提醒，两名以往的“淘气包”责任感可增强不少。

（三）增强幼儿的集体荣誉感

集体荣誉感是一种热爱集体，珍惜集体荣誉、自觉地愿意为集体尽义务、做贡献的情感。通过集体劳动或比赛，使幼儿逐步产生集体荣誉感。记得中班时，在一次换位推轮胎的比赛中，我班的袁之歌等五名小朋友得了奖，我及时表扬，并鼓励其他幼儿，对他们说：“袁之歌…..小朋友得了奖，为我们班争了光，使中一班在全园取得了第一名的好成绩，只要我们小朋友在今后多加练习，在下次比赛中，争取为班级取得更好的成绩。”后来，我发现许多孩子在自由活动时都喜欢找到自己的伙伴进行换位推轮胎的练习。进入大班后，我告诉幼儿，本学期要进行跳绳比赛，许多幼儿又开始认真练习跳绳，像江芷宁小朋友星期天在家就练了一天跳绳，终于学会了跳绳，妈妈说：“虽然她腿酸得连走路都不好走，但却很高兴的见人就说我会跳绳了。”这表明每个孩子都有为班级尽责的心愿，在他们的心中已形成一定的集体荣誉感。上述内容，是我在实践中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，为能成为一名具有社会责任感的人打下良好的基础。

（四）加强随机培养

幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。在我们幼儿园的区域游戏中就能够为老师培养幼儿的责任心创设了一个很好的平台，幼儿在没一次的游戏之后都要自己收拾整齐，按照游戏材料的标记摆放好，然后又要把自己坐的椅子拍得整整齐齐的，才可以离开参加下一个活动，每天都在游戏中培养幼儿的责任心。又如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。

案例二：下午点心时间——吃香蕉

下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。

“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。

咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。

“我……”怯怯的声音来自潘潘，一个大个子的小男孩儿。

“我……我不会剥！”潘潘举着手中的香蕉。

“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。

潘潘拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。

“来，老师教你！”

我示范着让潘潘尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”潘潘神气地说。

“潘潘现在上幼儿园了，说明潘潘……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。

“现在潘潘剥不开怎么办呢？”

“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。

“潘潘，你行的！”我把香蕉塞到潘潘手中。

看着潘潘甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……

我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。

（五）言传身教、熏染培养

责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。

案例三：安静阅读

天空阴沉沉的淅淅沥沥地下着小雨，户外活动眼看着被取消。孩子们垂头丧气的坐回到座位上。

“我们一起来看书吧！图书里有好看的图画，还有有趣的故事呢！”

“好！”孩子们的眼睛马上又“发光”。

每人一本图书之后，我用“嘘”的动作请孩子们安静。孩子们心领神会，轻轻地翻阅图书，教室里只有翻书页的声音和几句悄悄的“心得体会”。

“哟！你们班的小朋友真乖！”随着响亮的声音一位老师来到我们教室。“你们班有胶水吗借给我们小朋友用用好吗？”“当然可以！”我直爽地响亮地回答。我胳肢窝下夹着书，一边拿出胶水一边与同事说着话，在一声“谢谢，用好了我拿来还！”中，我回到我的座位。

“怎么小嘴巴都在说话呀？嘘，安静！”这才发现教室里已不是先前那个氛围了。几个较响的声音嘎然而止，一些孩子还在交头接耳。

“刚才老师还大声说话呢！”一个细小的声音钻入我的耳膜。

“唉！……”我的脸上有点烫。

基于这一点，我时刻注意严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。我在有目的地教育教学中，发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培育这种高尚的品质。同时，家长也是极其重要的角色，家长首先要率先示范，做个有高度责任感的人。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在我们成人潜移默化的影响下，会不知不觉地形成强烈的责任感。

培养幼儿的责任心教师在幼儿园可以实行,家长在家也是有许多的教育机会,如“让幼儿做力所能及的事”,“早睡早起”,“做事有始有终”等等。平时家长与老师多点联系,了解幼儿责任心方面的情况,针对幼儿的表现制定可行方案,而且要持之以恒。只要我们都做一个有心人，从日常生活的点滴小事上逐渐培养出幼儿的责任心,只要抓住培养的时机,定能使幼儿形成良好的责任感。