学生爱国主义观念教育

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中小学生十分缺乏历史知识、地域概念和实际生活体验，对其进行正确“认识祖国”的教育特别重要，仅就教育途径建议如下：

1、要通俗形象地讲清爱国主义的含义与内容。

小学、初中学生年龄小，对事物的认识还是感性认识。教学中，如果教师对抽象的概念一味地照本宣科，学生会乏味和厌学。只有将抽象的概念具体化，将枯燥内容生动化，将高深道理浅显化，将精彩情节形象化，才有利于学生掌握。

具体做法是要从讲述古今英雄报效祖国，甚至捐躯的壮烈历史故事入手，使之产生同感共鸣。如讲述“两弹”之勋邓稼先怀看满腔爱国热情，冲破帝国主义重重阻挠于1950年四国，投身于新中国的建议，在身患晚期癌症的情况下，仍然坚持祖国核弹的研制工作，为祖国国防事业立下了卓越不朽的功勋的业迹。这既可使学生从身心上受到深刻的爱国主义教育，又能使学生产生感性认识，即如列宁所说：“爱国主义就是千万年来固定起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。再从理论上分析其含义，使学生从感性上升到理性认识，理解到爱国感情表现为对祖国壮丽山河、灿烂文化、悠久历史和一切物质财富、精神财富的热爱，对祖国前途和民族命运的关心。“知之深、爱之切”，从而能把个人前途与国家命运联系起来。还可组织学生召开“寻伟人足迹，学爱国精神”的主题班会和“爱国、立志、成才”演讲比赛会等，讲英雄故事，找自身差距，以“知”导“行”，达到明白做人道理的教育目的。

2、要运用历史和现实的典型事例，帮助学生提高对祖国的认识。

①对学生进行中华民族悠久历史文化教育，奠定爱国思想基矗即指导学生阅读有关地理、历史书籍，对学生进行国史教育，激发学生的民族自豪感，增强凝聚力；引导学生重温中国近代史，帮助学生充分认识我国国情。如组织学生参观抗日战争遗址、抗战展览馆，观看《南京大屠杀》等影片、请见证人作报告等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“国破则家亡，国兴则家昌、”“国家兴亡、匹夫有责”的道理。

②寓教于乡土教材之中，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。乡土教材对学生说能耳闻目睹，有具体感受，易于理解，应有意识地让学生了解家乡的历史和地理状况，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡今昔变化，激发学生的爱国主义情感。