德育新尝试

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世纪之交，学校德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。湖北枣阳市白水高中根据新时期对现代人才素质提出的更高要求，以提高素质为核心，以培养能力为目标，依据学校实际、生源状况、地域特征，结合同志提出的“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律）的总体要求，把培养“四自”能力（即自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力）作为新时期农村普通高中德育工作的重要课题，加以研究、探索与实践，使学生的4种能力明显增强，使学校的德育工作呈现出一个新的局面。

坚持一个原则，培养学生自我教育能力

针对性是德育工作的出发点，是提高自我教育效能的立足点，也是学校德育工作应遵循的基本原则。白水高中领导在对全校千余名学生进行问卷调查和座谈的基础上进行剖析，发现学生思想品德方面至少存在“三种不足”：

1．盲目崇尚西方物质文明的思想有余、了解本民族历史和现实进步不足。

针对这种情况，他们组织学生到附近工厂、农村进行参观考察，用改革开放所取得的成就当教材，并应用纵向比较的方法引导学生全面认识我国的发展速度、国家发生的深刻变化，用历史延续性发展的观，或引导学生认识我国社会主义事业的发展，使学生切实认识到社会主义制度总体上优越而道路曲折，从而坚定了学生坚持走社会主义道路的信念，激发了学生的民族自尊心和自豪感。

2．租借阅读有害读物的较多，及时获取健康精神食粮不足。

针对这种情况，白水高中这时地开展了“中国精神”读书系列活动，先后阅读了《中国精神》、《邓小平文逊、《雷锋的故事》、《中华五千年》、《爱我湖北》等几十种内容健康、格调高雅、确有教育意义的书籍。从而启迪了学生的心灵、开阔了学生思想的新天地，在振兴中华读书活动中，收到了“激爱国情－明报国志－履效国行”的效果；同时提高了学生辨别是非、善恶、美丑的能力，增强了抵制黄色文化腐蚀诱惑的能力。

3．享乐主义抬头，攀比思想严重，勤俭节约、艰苦奋斗的精神不足。

对此，白水高中采用讨论的方法，选出“随便倒饭菜对不对？”、“在穿着上攀比好不好？”、“应取什么样的苦乐观？”、“新时期怎样发扬艰苦奋斗精神？”等专题交给学生多次讨论。通过讨论，广大学生对“浪费可耻，贪图享受是资产阶级的腐朽思想，勤俭节约是中华民族的传统美德，艰苦奋斗是我们建设事业的传家宝”等有了较深刻的认识，出现了“比学习不讲吃穿，比贡献不图享受”的良好风气。

把握两个环节，培养学生自我管理能力

1．把握学生干部管理学生事务这一环节，带动全体学生参与自我管理。他们坚持做到三点：一是授权管理。即用其所长，明确学生干部的职责任务，提出管理的具体要求，使学生干部自我管理行之有据，验之有规、改善以往授权管理所带来的放任自流现象。二是放手管理。即利用多种途径，培养学生干部管理学生事务的能力。如：主持召开班会、团会，组织参加全校性的文体活动，参与学校轮流值周和班级轮流值日活动等，并鼓励学生干部创造性地开展管理工作。三是指导管理。不放任自流，包含两个方面：一是对学生干部的管理工作进行有效的监督和协调，及时加以指导，并使学生干部承担管理中工作失误的责任，使其增强责任意识；二是对“值周班长”的管理，让基础年级的每个学生都当“值周班长”1～2周，接受班主任指导和其他同学的监督，用这种方式大面积培养学生的自我管理能力。

2．把握住学生自我管理能力层次这一环节，实施分层达标。在实践中，白水高中将学生自我管理能力分为5个层次，即：校内活动、校外活动、个体活动、群体活动和特定环境中的自我管理等。其中，校外活动、个体活动、特定环境中的自我管理尤为重要，是最能衡量学生自我管理能力强弱的关键。白水高中针对不同活动，提出不同的规定和要求，如：在校外活动中提出“遵守公德、模范守法”的要求；在个体活动中提出“严于律已、勤勉向上”的要求；在特定的环境中提出“头脑冷静、明辨是非”的要求，并进行分类指导，使学生在活动中逐步达到培养自我管理能力的目标要求。

利用三个渠道，培养学生自我服务能力

学生自我服务能力，是现代学校开展“生存教育”、“生活教育”的重要课题，在这方面，白水高中从疏通三个渠道入手，着力培养学生的自我服务能力。

1．日常生活的自我服务。即学生日常生活中的事，自己动手去干，诸如洗衣服、简单的购物等，不等不靠，不让家人包办代干，并鼓励学生寒暑假参加力所能及的自我服务劳动及勤工俭学，增强了学生独立生活的意识。

2．参加校内外服务性、公益性劳动。如整理寝室内务、美化校园环境、打扫街道卫生等公益性劳动，这些都是一种义务，而不是一种任务，是严格意义上的自我服务。“一人为大家，大家为一人”，培养学生的集体主义观念与合作、相处的能力。

3．组织学生学习劳动技术，参加生产实践。白水高中充分利用农村中学山水资源丰富的优势，组织学生参加校内农场劳动，培养学生种茶、植树、养鱼的技术。同时，白水高中还重视劳动技术课的开设，开展了以“识图、摄影、无线电修理、食用菌栽培”等实用技术理论培训工作。通过劳动技术课的理论学习，加上亲自参加生产实践，手脑并用，理论联系实际，学生均能熟练地掌握一至两门实用技术，为其走向社会尽快这应环境、提高生存能力打下良好基矗强化四个措施，培养学生自我约束能力白水高中领导认为：“四自”能力中，自我教育是基础，自我管理是起点，自我服务是提高，自我约束是巩固和内化。四者环环相扣、层层提高。为了培养学生的自我约束能力，白水高中做到了“四抓”：

1．抓养成教育。每年秋季开学，白水高中进行一次新生入学教育，讲校史校情，讲学校好传统好作风，上好新生入学的第一课。同时，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》打印成册下发，学生人手一册，认真学习执行。还进行了《守则》、《规范》知识竞赛，开展了“学《守则》、《规范》、重行动、比比看”的活动，使学生把注重行为规范训练变成一种自觉行动，进而养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。

2．抓典型教育。结合创先评优活动，树立“学雷锋标兵”、“白水十佳学生”等群体典型，进行大力宣传，发挥榜样的力量，进行正面教育。由于这些典型是学生熟悉的，真实的，因此对学生有很强的说服力、感染力和指导力。白水高中还把先进典型的事迹、经验整理成册，下发到各班，典型引路，带动一般，对全校学生提高自我约束能力起到了积极的导向作用。

3．抓后进生教育。这里所讲的后进是指思想素质差，这些学生有的受过纪律处分，有的是操行评定不合格者。这部分人，自我约束能力极差，人数虽不多，但能量不小，影响较坏。白水高中采劝不歧视、不放弃、耐心疏导、帮带结合”的方式进行转化，用显微镜和放大镜去寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，也要给予及时的肯定和鼓励，帮助他们树立起生活的自尊心和自信心，让其在尊重人格、充满理解的环境中产生自我心灵的震憾，不断克服自身缺点，重塑一个新的自我，起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。

4．抓法制教育。白水高中采劝走出去、请进来”的方式，先后18次举办了普法知识讲座和竞赛，每年两次组织学生走出校门参加公捕公判大会，多次邀请公检法司法人员到校进行法制教育，选择典型事例、案例进行剖析，说明犯错、犯罪的起因、经过，追根求源，并开展了“怎样预防青少年犯罪”的大讨论。一系列活动的开展，使学生受到生动深刻的法制教育，增强了学生在校“知法守纪，做一个好学生”，走上社会“遵纪守法，做一个好公民”的意识，在更高的层次上，培养了学生的自我约束能力。

白水高中对学生进行“四自”能力的培养，取得了多重效益。在加强和改进学校德育工作方面：一是从学校实际、学生实际出发，始终坚持针对性的原则，从而增强了德育工作的针对性，避免了以往德育“东一榔头西一棒”、“跟着形势走”、“随着运动转”的无序状态。二是通过选用生动形象和活生生的题材，利用多种途径，运用学生易于接受的形象化的方式进行施教，进一步增强了德育工作的真实性和实效性，使德育在无形的渗透中，起到了潜移默化的内化作用，避免了形式化、一般化、程式化、表层化，拓宽和扩大了新时期学校德育工作的内涵和外延。三是增强了学生的主体和群众参与意识，激发了学生的自尊、自信、自强、?自律的责任心和主人翁意识，?学生在四种能力的培养和形成过程中，从“要我做”的他律状态转化为“我要做”的自律状态，思想境界得到了一次又一次升华。

“四自”能力的培养，一是有利于全面提高学生的素质，有利于全面提高教育教学质量。白水高中的实践表明，在普通高中开展“四有”能力的培养活动，不仅不会影响学校教学等工作的正常开展，反而促进了教育教学环境的进一步优化和教育教学质量的全面提高。二是在学校由优化个体学风向优化班级班风、再向优化校级校风的转化环节中，起到了前后相连、逐层推进的作用。三是实施学生的自我管理及约束，较好地解决了以往学校管理中存在的“捆绑式”，“保姆式”、“警察式”等问题，使广大教师超脱出来，全身心地投入到教学教研教改活动之中，形成了学校“人格管理、情感管理、全员管理、民主管理”的新格局。