幼儿德育教育发展

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一、运用教育教学方法，培养自理能力

幼儿没有自理生活的意识，根本谈不上学会初步的生活自理能力。所以，在教育教学中，我们要充分利用各种教育教学活动，有目的、有计划地渗透对幼儿进行学会简单的生活自理能力意识的教育。比如，教学语言《打扫小熊家》之后，有目的地通过假设：如果小熊睡醒来，不动手做卫生，只是想：反正妈妈会扫，还是留给妈妈去扫吧！这有什么不好？通过比较，使幼儿明白：1、只能等妈妈有空时打扫，会增加了妈妈的精神负担；2、这是自己能做的事不做，一切依赖大人的不良品性。幼儿明辨是非，使幼儿懂得不能增加妈妈的负担，依赖父母的不良习惯，意识到“自己能做的事自己做”。教师还可根据本班幼儿的实际，选择较有意义内容的故事、儿歌或自编情境表演等各种形式来教学，教育幼儿不能一切依赖父母，多方面、全方位地培养幼儿自理生活的意识。

二、针对幼儿不同性格，培养其自信心

自信，是成功人生的起点！自信的人更容易获得快乐，更容易取得成功。培养孩子的自信从赞赏做起，当孩子付出努力做成功了一件事，你要对他大加赞赏，并且鼓励他向更高的目标奋进；当孩子对所做的事未尽全力，你要诚恳的说出来‘如果你尽力去做的话，会做的更好’，让孩子知道自己有能力做得更好；当孩子感到事情太难，自己做不了而准备放弃的时候，你要鼓励让他去尝试，让他知道无论什么事情只有先去尝试了才会有可能取得成功。

三、摸清幼儿心理素质，培养应对能力

人的一生中不会一帆风顺，在人生的道路上会有许多的困难与挫折，遭遇困难如何应对，这是对一个人心理素质的最大挑战。从小培养孩子积极面对困难与挫折的态度，教育孩子遇到任何困难都要保持乐观。如果孩子遇到挫折的时候，告诉他每个人都会遭遇失败，遇到失败、挫折和困难时要用平和的心态去面对它，同时帮助他找出失败的原因，鼓励他在失败后只有通过加倍努力，才能取得成功。同时在生活中要有意地给孩子制造一些挫折，让他经受一些锻炼，引导和帮助他去积极面对、正确处理。

四、注重家长配合教育，培养生活习惯

幼儿受到家庭影响很关键，幼儿具有情绪性、随意性。幼儿在家里做事时常断断续续。为此，家长必须加强配合幼儿园教师，以共同督促幼儿逐步养成生活自理的习惯。幼儿在家中，要求家长不要包办代替，一切能做的事自己做，只教其法，促使其做。家长应帮助幼儿树立独立意识，把幼儿当作一个独立个体，相信他们，给他们尝试的机会，给他们失败的经历。他们年龄虽小，但他们渴望独立，渴望自由成长，应该给他们一个自由发展的空间。一方面交给他们一些适宜的事做，另一方面让他们试着做有创见的、喜欢的事。在他们大胆尝试的过程中，家长需要正确地引导而不应过多地参与。应把自己对孩子的要求放在注重过程的位置，不要不停地教训他们。幼儿完成一件事后，正确的给予鼓励，即使失败了，也要帮助让他们找其原因。这样，可以让他们得到更多的启示，更快地成长。通过家园共同协作，更快更好地培养幼儿生活自理的能力。同时，家长应经常与老师联系，汇报幼儿在家表现情况。互相交流意见，进一步探讨教育的方法和途径，促使幼儿有良好的生活自理习惯。

五、根据幼儿年龄特点，提出相应目标

幼儿年龄低，体力小，他们学习与劳动，思维与判断等能力还处于萌芽发展阶段。因此，幼儿学习的生活自理能力，应当是简单的，基本的，幼儿所能接受的，通过大人教育、引导、监督，促使幼儿努力学到做到。可见，培养幼儿的生活自理能力，应当注意与幼儿年龄特点相适应，制定合理的目标和要求。制定的目标和要求不能随意过低或过高。否则，幼儿不能达到要求或不能接受，只能适得其反。对幼儿各阶段的要求也应当是不一样。例如，在幼儿园里，小班可要求幼儿把文具放进书包；中班不但要把文具放回书包，而且应当放好；大班则要求把文具放进书包，并且是按一定次序放好。在家里，小班可要求幼儿自己洗脸、刷牙；中班可要求自己穿好衣服，系好鞋带；大班要求折叠被子，取水，按照要求循序渐进，使幼儿逐步养成生活自理的好习惯。