概述体育教学中的德育

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一、在队列教学中渗透德育

队列是根据中国人民解放军“队列条例”统一规定的动作。通过队列练习，培养学生的组织纪律性，严肃整齐，朝气蓬勃的作风以及集体主义精神，发展学生迅速、准确和协调一致完成动作的能力，教育学生向中国人民解放军学习，继续发扬我军的光荣传统。教师可在队列教学前提示学生看建国六十周年庆典活动中解放军走过天安门广场的情景，并抓住时机向学生进行思想教育。这样既达到了技术动作要求，又达到了思想教育的目的。

二、课堂教学中语言的运用

语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的一种工具。在体育教学过程中，对学生进行思想品德教育，体育教师必须运用符合自身特点和要求的语言。学生都有自尊心和上进心，也都有一定的认识能力，为使思想教育达到使人心悦诚服、通情舒心的境地，教师讲课的语言，要言简意赅，通俗易懂，专业化。教师在对学生的表扬中，要使用一些鼓励、激励的语言进一步调动学生学习的主动性和积极性。在批评中，应避免使用讽刺、挖苦和刺伤学生自尊心的语言。教师在运用语言时，要防止打官腔，空话连篇，词不达意，文不对题和片面绝对等现象。

三、培养学生的集体荣誉感

在体育课的组织教学和练习过程中，教师根据教学内容的需要，采用集体或者分组的方法进行。做游戏、球类的教学比赛，基本动作的练习、学习，要让学生充分体现在集体活动中发挥自己的作用。同时教育学生，不顾集体利益，一味过分表现自己，不与其他同学配合，都会给其他人给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见，教师有意地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生的个体行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。

四、在突发事件中渗透德育

突发事件是在整个教学过程中带有偶然性而师生都难以预料的容观现象，比如在室外教学中，周围环境的变化，学生的冲突等。这些突如其来的变化，都会影响学生的思想情绪。教师要把握时机，运用恰当的处理方法，注意在偶发事件中的思想教育。例如，组织长跑中，某一位学生跑在前头突然跌倒了，跑在后面的第二位学生赶上把他扶起，又继续赛跑。教师就要抓住这一有利时机，对学生进行思想教育，让学生懂得：如何去关心帮助他人。综上所述，体育是全民健身的需要，体育训练和体育比赛中体现着集体主义和爱国主义，体现着顽强拼搏的进取精神。体育教学中对学生渗透德育具有积极的意义，它是培养学生全面发展的重要组成部分。教学中必须融入思想品德教育，使思想品德教育具体化、形象化、生动化。若能如此，对学生思想品德的培养，一定可以取得事半功倍的效果。

作者：丁铭虎单位：靖江市城东小学