概论学生德育教育
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1.德育工作政策落实不到位
一方面，学校在实施过程中，忽视思想素质基础教育内容的落实和实施，而一味的偏重年初计划和年终总结，这样一来，给学生造成一种“德育教育只是走过场”的假象，更加打消了学生德育学习的热情，另一方面，学校的政教部门对政策的落实方式也不科学，经常通过大量发文件和评比的方式，这往往使学生进一步产生排斥的心理而不愿意学习德育课程。
2.德育工作执行体制不完善
由于学校的学工系统管理复杂，教学环节的相互渗透甚少，专业课老师认为德育教育应有班主任或辅导员负责，班主任或辅导员则认为德育老师是分管学生德育工作。出现相互推诿的情况，使德育教育缺乏统一的管理。同时中等职业技术学校对德育工作的要求比较笼统，对思想政治理论课没有指定明确的教学目标，更没有把德育工作渗透在平常的学生学习中，这极大的制约了德育教学的有效性。
3.德育工作对于建设缺乏职业化
一方面，中等职业技术学校的德育教学工作大多数是由学校的团委、团支部和辅导员具体参与，随着近年来中等职业技术学校的办学规模不断扩大，对德育教学的师资力量也有更大的需求，但相应的队伍配备却不能快速增加，学生数量众多加上师资力量的薄弱，德育教学工作很难达到理想的效果。另一方面，中等职业技术学校的德育教学分管老师总体年轻，工作经历短，除了校团委的老师外，班主任或辅导员大部分是刚工作不久的年轻老师，他们的工作经验相对缺乏，并且很少进行过系统的德育教学训练，这支队伍的素质有待进一步提高。
二、加强中等职业技术学校教育水平的对策
1.树立为学生为本的德育理念
学生的自我展示，从而使学生在产生成就感的同时激发学习兴趣，老师们也可以借助这些机会，在适当的场合展开德育教育。同时老师要尊重学生的个体权利，特别是中等职业技术学校的学生大多数正处于青春的敏感期，对于自我的权利有强大的保护欲，学生只有在自我权利得到尊重的前提下，才能真正的和老师交流自我的想法，进而有利于德育教学工作的展开。德育教学者要在以学生为主体的基础上，与学生建立良好的师生关系，这样老师可以更加了解学生的情绪波动，在思想上引导学生，在精神上鼓舞学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，和学生培养出和谐融洽的师生关系。其次，通过科学的教学评价体系，促进学生的全面发展。学生的考核成绩不应该仅仅局限于专业课成绩，还要细化到学生的平常学习过程中去，将德育学习融入评价体系内，使定性评价和定量评价结合，建立学生自评、同学互评、老师评价相结合的评价体系。通过学生自评帮助学生认识自我，从而激发其学习的兴趣和热情，借助同学互评来从同龄人的角度认识学生，使评价体系更加健康。
2.丰富德育教学内容
首先，要加强形势政策的教育，在中职教育的德育教学课程中，涉及社会形势的知识较少，学生们也普遍缺乏对国内外形势的了解，这不利于学生的德育全面发展，使其无法对国内外形势作出正确的判断，所以要采取各种措施加强形势和政策的教学，一方面在教学内容上，实时更新教学内容，保证其时效性和针对性，另一方面在教学方法上，通过对时事热点的讨论，调动学生的积极性，同时扩宽教学形式，将形势和政策的教学与团日活动、班会以及课外活动结合起来，带领学生走出课堂，主动理解社会。其次，要加强职业道德教育。目前中等职业技术学校的学生在职业素养和道德观赏与用人单位的要求还存在很大的差距，许多学生在进入社会后，不能及时意识到自身角色的转变，无法很好的融入工作，所以要改革教学中的职业道德教育，针对不同的专业开展职业道德教育，同时将优秀的企业文化融入职业道德教育中，以更好的帮助学生定位职业目标。再次，要开展心理健康教育，提高学生的心理素质。中职学生面临竞争日趋严峻的就业环境会产生各种困惑心理和挫败感，加强学生的心理健康教育已经成为中职院校的重要课题。特别要关注个别差异，积极的、科学引导学生开展健康心理健康教育活动，帮助一年级的学生适应中职生活、帮助二年级学生完善自我人格、为三年级学生提供就业心理教育。
3.加强和改善德育教学方法
完善德育教学方法的多样性，比如案例教学法、情境教学法等，因时因地地针对学生改变教学方法，提高德育课堂的教学质量，调动学生们的积极性。比如案例教学法，通过设置一个具体的案例，让学生们分析和讨论，在具体的问题探索中提出见解、得出结论，提高了学生分析能力的同时，也调动了学生们的学习热情，活跃的课堂气氛。
4.构建统一的德育教学体系
中等职业技术学校的德育教学工作是一个复杂而系统的事情，需要学校各个部门、师生之间的配合。也要调动学校外的积极因素，形成合力，达到德育教学的效果。首先学校要将德育教学贯穿于全校，在校长的带领下，有关部门各司其职，全校师生积极参与，同时学校要组织部门权力督促德育教学的实施过程，以保证效果。其次家庭和社会的德育工作也同样不可忽视，家长作为学生的第一监护人，对孩子的思想品德影响最大，所有家长要以身作则，主动参与到学生的德育教学中来，学校则可以邀请家长来学校参观，让家长们融入学生的学习生活中来，同时要扩宽社会教育资源，鼓励学生积极通过社会实践融入社会，感受生活中的感情，激发他们的社会主人翁意识。
作者：赵英桃单位：铜川市技工学校
