管窥中学德育方法研究

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一、德育方法的整体性

德育方法具有整体性，那么什么是德育方法的整体性呢？德育方法的整体性是指，为了发挥德育方法的整体综合成效科学正确的处理德育教育系统各个因素之间的关系以及德育方法之间的关系。德育活动分为六个部分，他们是相互联系相互制约的整体，分别为：德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理和德育评价。德育方法是与其他五个部分是一体的，它不应该游离于德育整体系统之外，而是应该发挥他在整体中、系统中的作用。德育方法改进创新是必须考虑是否适合其他德育活动的部分，根据其在整体中的作用，对德育方法进行调整，使之在整体中发挥作用。

二、德育方法的多样性

德育方法具有多样性的特征，在日常的实践活动中，在德育教育的教学活动中，德育方法一般可以分为以下几类：以教师上课直接灌输课本知识为主的方法，例如，面对面谈话、上课直接讲授、分组讨论、组织辩论演讲竞赛等；以外在典型事物的特殊特征为主的方法，例如，典型事示范、电视节目、影视资料、表演等；以实际活动操作为主的方法，例如，社会实践、调查访问、参观考察、常规训练、大型活动等；以品德评价为主的方法，例如，表扬鼓励、评比三好学生，优良作业评价、奖惩制度的制定等。德育方法具有多样性的特征，而在传统的德育活动中，教师一般会选用直接灌输的方法，并没有考虑是否达到了德育教育的目标及其学生是否消化吸收甚至应用到生活中去。

三、德育方法的实践性

“道德根本上是实践的”这是所有人的共识，因此我们可以认为德育的根本上也是实践的。在生活德育中，德育要始于生活，要善于在基本的生活中充分挖掘教育的价值，同时呢德育还应该高于实践，要考虑到生活的发展性和未来性。在对中学生的教学过程中要实践性为根本的衡量标准，德育方法一定要方法一定要放到特定的课堂实践中去检验，实践是检验真理的唯一标准。学生正处于世界观人生观价值观的重要形成时期，对某些社会现象评判标准还没有形成。所以在学校的德育方法的研究创新中，一定要注意是否适应青少年的自身需要，有极其重要的作用。德育方法创新迫在眉睫。同时西方发达国家在长期的教育实践中积累了较丰富的德育工作经验，为建设适应中国社会主义现代化需要的德育工作提供了参考路径。在对学校德育创新研究中可以取其糟粕，吸取精华，是更加适应中国学校教育的目的。

作者：于丽荣单位：河北大学马列研究部