数学教学与德育教学方法的融合

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1挖掘数学教材中的德育素材,渗透思想品德教育

教师做好示范引导,培养学生习惯在数学教学中,教师对学生的一些严格要求和示范与引导,是培养学生养成良好习惯的主要方法。因此,教师要时刻注意自己的言谈举止,因为教师的行为会时刻感染着学生,所以,教师要以身作则,为学生树立好榜样,用自己的优良习惯来感染学生。例如:教师的着装要朴素得体,语言表达要清楚,普通话要标准,书写要规范,这样才能发挥教师的示范作用,潜移默化地进行德育教育。

2结合课堂训练对学生进行德育教育

2.1融德育教育于数学教学过程中,培养德育情感

在教学过程中,要使数学教学中德育理论更加具体化、操作化,还要使数学德育实践更加科学化、规范化,就需要才有以下几种方法:

(1)转换法。其实现原理是将数学中原理和方法,转换成学生对世界观的思想认识方法,对学生进行德育情感、思想态度以及价值观教育。

(2)比较法。认识事物之间的联系与规律。通过对不同计算公式、图形、解题思路进行比较,让学生认识其中的规律。这样能够使学生有比较、有区分知识和掌握知识的能力,还可以提高学生分析、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的规律和原理。

(3)迁移法。这种方法是将数学知识迁移到德育知识当中,使学生受到两种知识体系的熏陶、影响和观点转化的教育。这也是新课改条件下,对数学课程标准提出的要求,其中着重指出将数学与其他学科紧密联系起来,并从其他学科中挖掘可利用资源。

2.2开展数学课外活动,提高实践能力的同时接受德育教育在课堂教学上,教师不仅要将德育教育融入数学教学中,还要鼓励和指导学生增加课外阅读、社会调查等实践活动。通过课外活动来梳理数学知识,并渗透德育理论知识,以此来解决问题。例如,组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动,到交通路口测算不同时间段车流量,访问交警,把测算和调查数据进行归纳整理,动手制作统计图,动脑编应用题,最终解决问题。这样能够发展学生智力,还能够在人际交往、思维方式、言行举止规范性等方面得到锻炼与提高,很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3利用现代信息技术,丰富教学内容,并从中感受德育教育随着科学技术不断发展,计算机信息技术在课堂教学中得到广泛应用。数学作为教学课程的基础学科,也需要加强信息技术的应用,改善过去陈旧的教学模式。针对《数学课程标准》提出的要求,把计算机信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具,并利用多媒体教学工具所提供的信息资源,对学生进行德育教育。

3在数学教学中对学生进行爱国主义

教育和德育教育在数学教学过程中,教师要注重对学生进行爱国主义教育,让学生在学习知识的同时,学会做人。例如,在教“圆”这节课时,在进行完知识学习后,我紧扣教材,讲述人国数学家对数学的贡献,我国著名的数学家祖冲之计算出圆周率3.1415926和3.1415927之间,是世界上圆周率的计算精确到六位小数的人,他的计算,比欧洲数学家圆周率的计算精确到六位小数要早1000多年。这样能够让学生产生一种自豪感和民族自尊心。数学教材中有很多爱国主义教育内容,可以将这些内容挖掘出来,变为学生能够接受的东西,提高学生的认知能力,培养爱国情怀。利用数学教学中涉及的时间课程,可以向学生渗透珍惜时间的德育教育,让学生知道时间的重要性,使学生认识到“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。

4培养学生良好的思想品德和习惯

现代教育的主要方向是素质教育,在素质教育时期,培养学生良好的思想品德,对学生今后学习与工作有着极其重要的意义。良好习惯的养成,对学生来说至关重要。在数学教学中,要结合教材内容,培养学生良好的大片的品质。例如,结合数学教材中引用的一些社会素材,有什么植树、劳动以及社会常识等方面的内容,培养学生热爱劳动、爱护植被的道德品质;结合储蓄的内容,培养学生勤俭节约的品质;结合捐款的内容,培养学生奉献爱心的精神品质。

5结语

总而言之,加强数学教学与德育教学方法的融合是一项长期的教育工作,它不仅能够提高数学教学质量,还能够提高素质教育水平。教师需要不断发现和探索其中的规律,总结经验,完善数学教学与德育教学方法的融合过程,全面提高数学教学质量,培养学生思想道德品质,实现素质教育的最终目标。

作者：晏顺斌单位：重庆市江津区柏林初级中学校