高职院校德育环境问题探讨

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一、德育环境在高职院校构建和谐校园中的价值分析

无论是马克思所说的“人创造环境，同样环境也创造人”，还是晏子强调的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，都指出了环境对于人的成长(或植物的生长)重要性与必要性。正是在这个意义上，构建与优化德育环境对于实现高职院校又好又快发展具有重要的价值。

(一)激励学习与注重修养

环境既是人生存与发展的物质基础，又是人道德品质生成的重要条件。因此，高职生的政治素质养成、职业素养培育和道德修养提升既需要教师的“有教无类”、“因材施教”与“诲人不倦”，又需要良好社会环境、优质校园环境和和睦家庭环境的“耳濡目染”、“潜移默化”与“润物无声”。因为，积极向上的德育环境有利于学生健康成长，消极颓废的德育环境容易使学生误入歧途。正所谓“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”因此，充满人文的社会环境、富有内涵的校园景观、特色鲜明的校园文化、平和友善的亲子关系，不仅激励着高职生勤于思考、乐于学习、勇于探索、善于创新，而且引导高职生专心学习、专注学业、注重修养、提升道德。

(二)规范言行与约束举止

常言道:“近朱者赤、近墨者黑”。也就是说，人的言行举止与环境有着内在的密切关系。对于高职生而言，高品位的德育环境有助于规范他们的言行举止，培育他们良好的行为习惯，养成他们的文明礼仪。当他们或漫步于整洁舒适的校园小路、或欣赏着富有诗意的人文景观、或静坐在窗明几净的图书馆、或居住着温馨洁净的学生公寓，他们将会珍惜这优美的环境、尊重他人的劳动、养成文明的行为，不随地吐痰、不乱扔纸屑、不大声喧哗……。他们的行为与环境和谐统一时，就会被人肯定、自我强化;相反，则会受到道德批评与良心谴责。因此，高品位的德育环境对高职生的言行举止具有约束和规范作用。

(三)情感陶冶与提高审美

苏霍姆林斯基认为:“美是人的道德财富的源泉。”因此，优美、、恬静、舒适的环境能够引领欣赏美、感受美、领悟美，能够培养生活情趣、陶冶情操、净化心灵。正是在这个意义，高品位的德育环境是引领学生求真、向善、尚美的“新载体”与“活教材”，是高职生的情感陶冶与提高审美过程中不可或缺的环境要素与物质保障。由于“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”所以，在高职院校的德育实践中，通过对社会环境、校园环境、家庭环境的优化整合，在不断陶冶学生高尚情操和提高学生审美素质同时，有利于培育与提升学生优秀道德品质与职业综合素养。

(四)心理建构与政治塑造

健康心理与和谐人格是高职生专业知识学习、职业技能训练、职业素养培育和道德品质生成的基本前提，是高职生正常学习、快乐生活、专心工作的重要保障，是高职生成长、成才、成人的关键因素。高品位的德育环境能够有效促进高职生健康心理的培育与和谐人格的生成，因为，无论是充满人文的社会环境还是富有内涵的校园景观、无论特色鲜明的校园文化还是平和友善的亲子关系，都有利于他们身心健康发展、良好心态养成与健全人格生成。与此同时，高品位的德育环境也有利于高职生良好思想政治素质的培育与塑造。先进的政治制度、文明的意识形态、科学的主流思想、健康的社会舆论和优良的学校教育，对高职生坚定政治信仰、优秀政治品格、严明政治纪律都具有塑造价值。

二．优化德育环境构建和谐高职校园的基本途径

(一)加强德育教师队伍建设

高职院校德育教师队伍由包括思想政治教师在内全体教师、辅导员与班主任、行政管理人员组成。全体教师都要以对党和人民教育事业的无限忠诚，全身心地投入到教育教学之中，务必做到“敬业、精业、乐业”，以对学生的“爱与责任”，把对学生的思想政治教育与道德品质培育贯穿于专业教学、技能培养与实习实训等理论与实践课始终，努力成为学生的道德楷模与良师益友;辅导员与班主任始终站在高职院校德育工作的最前沿，是学校德育工作的直接领导者、组织者、管理者，为此，要树立“以学生为本”的工作理念，以科学的教育方法、专业的问题视角、饱满的工作热情和良好的精神风貌引领学生不断“求真、向善、尚美”;行政管理人员要不断提高服务质量、办事效率和管理水平，使学生时刻能够感受到热情、周到、专业的管理与服务，并从中获得优秀品质的引领与高尚情操的熏陶。

(二)不断优化社会德育环境各

级党和政府作为社会环境主导者，要采取科学、有效的措施不断优化高职院校德育建设的社会环境。一要通过正确引导社会舆论，规范新闻媒体宣传、发动群众积极参与，努力营造全社会关心高等职业教育、关切高职生健康成长、关注高职院校德育工作的良好氛围;二要积极引导高职院校、学生家庭和社会公众大力培育与践行社会主义核心价值观，并为全面培育与增进高职生思想政治素质与职业道德素养创设良好氛围;三要“切实整治校园周边环境，创建党政、工青、公安等部门紧密配合，协同作战的整体机制，形成齐抓共管的局面。这样，让学生从社会大环境中的积极方面激发对和谐发展的向往，从而为学生和谐发展开辟出一条顺畅的道路。”

(三)营造幸福美满家庭环境优化

高职院校德育环境，就要高度重视和改进家庭教育，以营造有利于高职生健康成长的幸福美满的家庭环境。常言道:“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校”，可见家庭环境对人成长的重要性。为此，一要转变传统的家庭教育观，破除“唯分数论”，把培育孩子高尚道德、健康心理和和谐人格放在首位，真正坚持德智体美劳全面发展，二要探索科学而有效的家庭教育方式与方法，家长要与孩子做知心朋友、要与孩子建立和谐亲子关系，要贯彻“身教重于言教”的理念;三要努力营造民主、平等、欢乐的家庭氛围，夫妻和睦、尊老爱幼、邻里友善，让孩子在家庭生活中始终感受到温暖、尊重与关心。事实表明，只有在这样幸福美满的家庭中，孩子才能健康、快乐地成长。

(四)创建整洁校园物质环境

高职院校要不断优化办学条件、美化育人环境，这是学校道德建设的基础性工程。一要精心布置人文景观，对校园进行科学规划，使校园的整体规划、建筑格局、亭台楼阁等体现绿化、美化、生态化的追求，进而打造充满人文关怀、富有艺术气息和彰显文化品味的物质环境;二要优化校园育人环境，学生区要整洁、干净、优雅，体现自然美、艺术美与和谐美的有机统一，生活区要温馨、清净、愉悦，体现人文性、休闲性与文明性的完善结合，真正引领师生求真、向善、尚美;三要体现高职教育特质，应在校内严格依照企业工作的真实条件与生活环境建立理论与实践一体化教学的校内仿真实训教室，将课堂教学、实验实习实训、技术服务与生产实践融为一体，为学生营造真实的工作环境与职业生活氛围。

(五)培育高尚校园精神环境

要把社会主义核心价值观融入到高职院校精神环境的建设之中，以先进的文化引领学生，以优秀的文化培育学生，以高尚的文化提升学生，不断增强全校师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。一要促进科学精神与人文精神的融合，培养师生实事求是的科学精神、孜孜不倦的求学精神、开拓进取的探索精神、奋发图强的拼搏精神、敢为人先的创新精神;二要丰富与提升校园文化活动的精神内涵与境界，要坚持以爱国主义和理想信仰教育为重点，以培育学生职业综合素养为核心，科技活动注重创新性、文体活动注重教育性、艺术活动注重才艺性，社会实践注重综合性，让积极、健康、高雅成为校园精神文化活动的主题;三要有效利用学校网站、校园广播、校报、板报、微博、微信等各种媒体，营造良好舆论氛围、加强先进文化宣传，形成有利于开展与深化校园精神文化活动的人文环境。

(六)形成和谐校园人际环境

从1994年的“清华大学朱令被投毒案”到2004年的“云南大学马加爵事件”，从2010年的“吉林农业大学张力维杀人案”到2014年的“复旦大学林森浩投毒案”，无不向我们昭示着人际关系冷漠可能导致的严重后果，也为高职院校德育环境建设敲响了警钟－－要高度重视校园人际关系环境建设，要努力形成和谐人际关系环境。为此，一要在思想政治理论课程中开门专门的人际关系教育专题，介绍人际交往的基本常识、文明礼仪，传授处理人际交往的基本原则、方式方法;二要设立学生心理健康咨询中心，加强高职生的心理健康教育，培养学生健全心理素质与和谐人格;三要组织主题鲜明、富有内涵、寓教于乐的文体活动，引导高职生以科学态度、理性视角、和良好心态对待学习、工作与生活中的挫折、打击与失败，引领高职生以相互尊重、相互爱护、相互信任、相互宽容的心态去形成民主、平等、友好、和谐的校园人际关系环境。

作者：李宏昌 张志 塈星球 单位：贵州轻工职业技术学院