英语教学德育论文

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一、深入钻研教材，寻找德育渗透点

英语课堂教学也是实施德育教育的主要场所。上好一堂德育渗透课，最重要的应该是钻研教材，寻找德育渗透点。教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和对文本的把握。因此，我们在向学生传授知识的同时，要深入挖掘德育内容，巧妙设计渗透方法，使学生潜移默化地受到教育。英语教学中的德育渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。而教材中的育人因素大多寓于知识之中，呈隐性状态。教师只有充分研究教材，才能悟得育人真谛。这就要求英语教师在教学中尽可能从多方面用心去挖掘德育素材，善于钻研教材，在潜移默化中教育学生、影响学生，达到德育的目的。我们要善于发现教材中的闪光点，体会到其中可贵的精神，并让学生把这些精神的种子播撒到自己的心田。

二、在英语教学过程中渗透德育

英语教材中的德育内容分散而又丰富，教师要充分挖掘教材的德育因素，使学生形成正确的价值观和人生观。教师完全可以利用巧妙、丰富的教学手段，再通过富有情感的教学，来激发和培养学生真挚的感情，从而使学生充分感受文章所蕴含的真、善、美。因此，作为英语教师，我们要运用单词的教学、句型的教学以及课后拓展延伸来进行德育渗透，发挥英语这门学科的优越性，充分利用文本中的德育素材，让德育成为滋润学生心田的阳光雨露。

（一）课堂导入渗透德育

课堂教学的第一环节就是导入，导入的精彩与否直接影响着一节课的质量。魏书生老师曾经说过：“好的导语就像磁铁一样，能够把学生的注意力完全聚拢在一起，好的导语同时又像是思想的电光石火，完全可以启迪学生，催人奋进。”因此，教师在新课导入时应注意营造浓厚的学习氛围，短时间内帮助学生集中注意力，拨动其情感之弦，进行德育渗透，使其认真地去阅读、细微地去体会。

（二）在单词教学中进行德育渗透

例如，我在教学有关动物的单词lion、monkey、tiger、bird、cat、panda时，通过运用多媒体教学手段，模仿动物的动作以及叫声，然后又设计游戏活动来进行新的句型教学，最后让每位学生都来说一说自己喜爱的动物。这样，培养了学生爱护动物、保护动物的意识。总之，这节课培养了学生正确的道德观。

（三）在句型教学中进行德育渗透

例如，在教学Whereis...（……在哪里）的句型时，我教育学生要学会自理，做事要有条理。在教学Itistimetodosth（该做某事了）的句型时，我教育学生要遵守作息时间。在教学CanIhelpyou?（需要我帮忙吗）句型时，我教育学生要助人为乐。在教学therebe（有……）句型时，我让学生自己设计家乡的一幅画，然后用therebe描述，从而培养了学生热爱家乡的情感。

（四）适时拓展延伸，渗透德育

英语教学的拓展延伸由课内延伸到课外，由文本延伸到生活，打破了时空的限制，拓展了英语学习的新空间。教师应让学生走出课堂，走进生活，这样既能培养学生学习英语的兴趣，又能进行德育渗透。

三、在英语日记中渗透德育

有位教育专家曾经说过，写日记就像道德长跑，只要每天坚持写，就能够促使人的心灵去求真、向善、爱美。绝大多数学生写日记时都说真话，写真事。英语教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中对学生进行德育教育。

四、在作业批改中渗透德育

在小学英语教学过程中，仅仅依靠课堂教学对学生进行德育教育是远远不够的，我们还要通过一些课外的作业来渗透德育。例如，在三年级学生学习了Myfamily后，我布置了适当的实践作业，让学生回家为自己的父母做一件事，让学生去亲身感受爸爸、妈妈的惊喜和对爱的回馈。学生自己亲身体验总要比单纯的纸上文字作业影响力大得多。这样，一个简单的作业就发挥了德育的作用。总而言之，德育是一种促进学生全面、和谐发展的无可取代的教育力量。学生是花朵，需要阳光、雨露的滋润。而德育就是那阳光，能融化冰雪，能滋生万物。让德育的阳光普照大地，让所有的学生都沐浴在德育的阳光中快乐成长，让德育的阳光照亮学生的心灵！

作者：温硕 单位：河北省辛集市位伯镇位伯学校