学校教育中德育问题分析

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摘要：学校是学生接受德育教育的主要场所，伴随着社会经济环境的改变，网络技术的发展，学校旧有的德育内容已不适应当前学生的需要。在与学生缺乏有效沟通和其无法亲身实践德育活动的背后，带来的是学生道德素质的空洞，以致辨别是非的判断力下降，对自身的责任缺少担当，一系列的因素造成了学校德育产生了许多的问题。

关键词：学校德育问题策略

学校是学生接受德育教育的主要场所，伴随着社会经济环境的改变，网络技术的发展，学校旧有的德育内容已不适应当前学生的需要。僵化的德育模式，生硬的说教灌输使得学生对德育的意义及其在个人品德、个人发展中的作用早已模糊不清。在与学生缺乏有效沟通和其无法亲身实践德育活动的背后，带来的是学生道德素质的空洞，以致辨别是非的判断力下降，对自身的责任缺少担当，一系列的因素造成了学校德育产生了许多的问题。

一、学校德育中存在的问题

（一）学生传统文化修养薄弱

中国自古就有“礼仪之邦”的美誉，对道德的推崇更是亘古未变。但目前的学校德育教育中，更加注重的是对学生应试能力的培养，对传统道德文化的弘扬少之又少。先不说有的学生不知孔孟是谁，就其眼前在日常生活中最基本的礼貌规矩也不晓得，更别提对民族英雄的铭记了。传统文化在一部分学生身上早已不见踪影，取而代之的是“非主流”“火星人”等，传统文化的修养薄弱，加之外界不良文化的影响，势必对学生道德观的建立会产生不正确的引导。

（二）错误的“金钱观”

随着文化市场的蓬勃发展，相生的不良因素大量夹杂在其中，由于学生自身的判断能力有限，往往易使学生形成错误的认知，认为“钱”才是生活的全部。许多学生在校不是以学习为目的，赚钱成为他们的第一要务，有些学生为了获得更多的金钱，采取了一些非正常的手段，“使得道德底线被漠视，……个人品质面临严重危机”。这种错误的金钱观如不通过及时有效的德育矫正，那么在学生未来的发展道路上，必将成为阻碍其发展的绊脚石。

1.青春无度，挥霍为荣。

古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间是宝贵的，时间对每个人来说也是有限的，现在学校中的一部分学生，终日无心学习，课堂上除了说话，就是睡觉，不然就是惹是生非。学校的德育教育对他们效果甚微，这部分学生认为时间良多，挥霍才是最好的使用途径，其实他们未意识到自己所肩负的责任，亦未意识到什么是是集体荣誉，当然也未懂得做人的重要性，他们所弃掉的时间将无法弥补。

2.网络万能，消极生活。

对现在的许多学生来说“无网难活”，网络已与他们的生活难舍难分，“网络作为一种无国界、开放性的传媒工具，里面的内容良莠不齐、雅俗共存”，网络暴力、网络色情、网络犯罪等不良现象对学生道德行为的慢性渗透，已经出现大量的不利影响，学生间“人际关系淡漠，部分还会产生孤独、多疑、焦虑、消沉或网络依赖等情绪”，造成学生对生活消极对待，道德感麻木弱化。

二、学校德育问题的解决策略

（一）德育应与生活紧密相连，引导其树立正确的责任意识

学校德育的主要目的是为了培养学生的健全人格，为了摆脱学校德育脱离学生的具体实际情况，应将德育教育中的不实目标转向在生活中进行德育教育，在生活中既要帮助学生主动去参与德育活动，亲身去实践、去感悟，才能体会到德育为之带来的幸福感、荣誉感，也才会激发其更加积极投身于德育活动，更好的践行道德行为，更利于学校的德育教育。学校德育并非万能，更需要家长的通力合作，家长在营造适合道德教育的氛围时更要以身作则，在潜移默化中，与学校一道肩负起对学生的德育教育，使其正确树立道德观，认清自己所肩负的社会责任与义务。

（二）尊重学生情感，由生硬灌输转向对话沟通

“长期以来，传统德育基本上是以单向的知识传授和灌输为主，教师习惯于对学生进行道德说教”，易使学生产生逆反心理，反而起不到任何的德育作用，直接削弱其“有效性”。在学校德育中我们要尊重学生的道德情感，对其出现的道德偏差、道德问题等要及时地予以沟通纠正，“适时对其进行心理疏导，及时发现问题，早解决，早预防。”，与学生建立朋友关系，注重聆听学生的呼声，注重师生间的平等，将生硬的灌输转向更为有效的、更为和谐的对话沟通，加强学校德育的实效性。

（三）以多元文化为基础，打开学生的道德视野

“学校制定的校纪校规总是把学生置于被动执行的地位，缺少春风化雨式的德育。”，现今德育的方式途径不能完全局限于学校制定的死板的校规校纪上，应该让学生接触不同的文化氛围，接触不同的人群，在不同的社会环境中感受其他民族、其他人群所具有的不同的道德文化，开拓学生的道德视野，为学生提供多元方法，将不同种类的道德文化相互穿插、融汇，进而更高效地提升学生的德育品质。学校德育不只是简单的表面教育工作，如何能将其转化为学生内在的驱动力是学校德育的首要任务，我们要在尊重学生的前提下，积极调动学生的参与性，引发学生自身的感悟，进而激发学生主动实践道德行为，这才是学校德育的目的。

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作者：周磊 单位：哈尔滨师范大学教育科学学院