优秀传统文化在中职德育中的价值
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【摘要】优秀传统文化历经千年的积淀，已经成为了中华文化的瑰宝。这里面拥有古代劳动人民智慧的结晶，也有文人墨客的诗词歌赋等，中华民族的优秀传统文化源远流长，博大精深。根据实际调查表明，现阶段中职学生的道德存在一些问题。因为受到当前浮躁社会风气及外来文化的影响，一些学生产生了一定的道德问题，导致学生们的道德水平下滑，成为他们全面发展的阻碍因素。简单论述了关于应用优秀传统文化提高中职德育的措施，希望能够不断提升我国中职学生的德育水平。
【关键词】优秀传统文化;中职;德育
中职学生是促进我国经济发展的关键力量，中职生的道德品质状态严重影响着国家新时期人才的综合素养，影响着我们中华民族的伟大复兴。所以，提高中职学生的德育水平，十分重要。然而，对于现阶段中职学生的道德水平而言，发展态势并不怎么好。一些中职学生在中外思潮的猛烈碰撞过程当中产生了思想不够清晰、抑郁浮躁还有丧失自我的不健康心理状态。我们国家的优秀传统文化能够源远流长到现在的都是精华，皆是十分优秀，内容丰富，特别适用在培养中职学生的健康人格方面。所以，在具体授课时，老师应该有效应用我国优秀传统文化在德育教育方面的优点，以提高中职学生的道德修养。
（一）提高中职学生的人文素养
每个中职学校基本上都将培养学生们专业技能做主导，却忽视了学生人文素养的培养。对于这一问题，现如今的教育把优秀传统文化结合进中职德育讲解当中，不存在有功利目的安排，主要对学生们进行思想品质、道德修养方面的教育，比较适合中职学生的心理状态，还体现出我们国家教育的主要方向，这是培养中职学生勤劳爱国，积极上进、善良勇敢等优良品质的主要形式。老师通过应用优秀传统文化，这样能够真正地实现提高学生们的人文素养这一目标。
（二）帮助中职学生产生明确的自我认知
根据对中职学生进行优秀传统文化的德育教育，能够有效调动起学生的主体观念，充分提升德育所发挥的作用。优秀传统文化在中职德育里面的开展，将推动中职生们的道德水平持续提高。优秀传统文化对于学生们的影响是潜移默化的，是慢慢的渗透进学生们的行为举止当中的，老师应该长时间对中职生进行德育教育，让学生们真切感受与体验，进而方可以帮助学生们在将来步入社会后，能够明确认清自我，不受外界不良思想的干扰。
（三）促进中职学生德智体的全面发展
现阶段，中职学生没有支撑他们积极前进的一股精神力量，中职学生拥有很大的就业压力，对于他们来说，还有很多大学生比他们更有优势。所以，老师应该给他们灌输终身学习的思想，老师一定要在中职生学习过程当中，培养其全面综合的进步动力，我们中华民族优秀传统文化就可以给予学生们精神以及情怀的渗透，中职学生仅有建立正确三观、精神思想、道德修养，方可以在未来发展的道路上越走越稳，越走越远。
二、中职教育中学生德育水平下降的影响因素
（一）中职教育中的传统文化教育缺失
现阶段，学生们从小学一直到初中时期基本上并没有真正意义地接受到关于我国优秀传统文化的教育熏陶，因此，当学生进入中职院校学习之后，由于需要掌握很多专业技能还有理论课程相关知识的学习，这也就造成了中职学生缺少足够的时间进行接受优秀传统文化方面的教育，所以在学生的观念里，基本上都缺少优秀传统文化能够帮助他们健康成长这一概念。
（二）中外思想的碰撞，让中职学生的传统美德受到了冲击
中职学生因为年龄的关系，他们还是处在叛逆的时期，在此阶段里，学生不难受到多类不良思想的严重干预。并且当前网络垃圾特别多，学生们仅要触碰网络便不难受到来自多类不良思想方面的干预，此直接干预了中职学生的思想意识还有道德修养。与此同时，当在中外思想的冲击环境下，有一些学生丧失了自我，这些学生仅仅是学会了追捧时尚、行为举止颇为怪异，然而却忘掉了尊敬师长、尊老爱幼等高品质的思想道德。
（三）浮躁的社会风气让中职学生的价值观趋于庸俗
当前，不断浮躁的社会风气还有功利化意识正在对国内中职学生的观念形成一定的碰撞，造成学生的思想意识里面的民族自尊心、认同感正在慢慢地趋于庸俗，这一群体的价值观庸俗化相当严峻。还有一些学生受到西方思想方面的同化比较严重，崇尚西方，这些中职学生比较崇尚个人主义和享乐主义，思想道德水平受到严重冲击。
三、运用优秀传统文化提升中职德育水平的措施
（一）树立学生对优秀传统文化的信心，帮助学生体验学习的愉悦
为了在中华民族优秀传统文化里面吸收到我们圣贤的高深智慧，一定要首先对它予以信任。因为这么长时间社会当中对于传统文化方面的一些误解，导致一些学生们觉得“古人的理论缺少科学性，古人没有现代人聪明”。此类心理便让学生难以认可优秀传统文化德育教育，这种疑虑让老师没有办法有效开展德育教育。所以，第一步应该做的就是树立学生对于我国优秀传统文化的自信心，让学生了解并且相信圣贤的智慧，并且辅助学生体验接受优秀传统文化的愉悦心理。
（二）开发优秀资源，丰富中职德育教学内容
我们国家的优秀传统文化源远流长，博大精深，是我们先祖为我们留下来的宝贵遗产，里面涵盖了大量的德育资源。在具体授课时，老师应该仔细开发这些资源，同时联系中职学生的年龄、身体还有心理具体状况，采取学生感兴趣的、不难接受的内容进行具体授课。教授学生们要遵守仁义道德，讲德讲礼，与人为善。那么，当在学习此类知识以及智慧的时候，可以慢慢地引导学生树立正确的三观，让学生对于生命、自然等存在着包容心以、爱护心及敬畏心。
（三）依照授课具体情况出发，针对重点展开教学
现阶段，国内中职学生的在校时间都比较短，在这短短的时间内学生们还要掌握很多专业知识以及技能，他们能够接受德育优秀传统文化的学习时间是十分有限的。所以，老师在应用优秀传统文化进行提高中职学生德育水平的时候，必须要依照授课实际，简单明了、强调重点。那么，在我们国家传统文化里面的主要内容便是“爱”，在我们国家优秀传统文化里面不管是哪一种主导文化，皆是将“爱”当成核心进行的。因此，教师需要把“爱”当成关键以及主体进行德育优秀传统文化的授课，要让学生们懂得尊敬师长，孝敬父母等，同时在这一前提下把“爱”这一重要思想慢慢地渗透进德育的授课中。
（四）应用多媒体形式，提高授课水平
因为新时期科学技术还有网络的持续进步，网络里面的多类优秀传统文化讲义、论坛皆成了中职德育优秀传统文化的主要授课资源。老师应该有效根据学生对于网络感兴趣的现象，加强推广网络中优秀传统文化教学资源，应用新时期的授课形式进行授课，进行各类方式的德育授课活动，进一步调动起学生的学习热情与兴趣，提高他们的道德修养。
四、结束语
总而言之，在中职德育教育中应用优秀传统文化，对于提高学生的思想品质是十分重要的，这也获得了社会各界的高度赞许。所以，在具体的授课时，中职院校老师应该更加关注优秀传统文化的功效，运用优秀传统文化提升学生的德育水平，为国家培养高素养人才，做出一定的贡献。
参考文献：
［1］关昕，李艳，郝冬梅．“一知三行”优秀传统文化教育模式研究［J］．辽宁高职学报，2014，（12）．
［2］刘高宏．挖掘优秀传统文化资源，夯实中职学校德育根基［J］．现代语文，2013，（09）．
作者:王玉青 单位:聊城高级财经职业学校
