小学体育教学中德育渗透策略浅谈

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素质教育背景下，基础教育阶段中的德育也逐渐受到社会的广泛关注，并且在各学科教学中均有渗透，小学体育也不例外。小学体育教师在渗透德育的过程中需要把握好教学模式、教学内容与德育的有机融合，促使学生在增强身体素质的同时，实现思想道德品质的提升，为未来发展奠定基础。在小学体育教学中，除了要培养学生体育运动技能与增强学生身体素质外，还要重视德育的渗透，促使学生身心全面发展。在体育教学中渗透德育，既能培养学生对体育运动的热爱之情，也能促使其养成良好的思想品德，从小培养他们坚定的意志与远大理想。当前小学体育教学中的德育渗透还存在一定的不足，本文将结合笔者教学实践，对小学体育教学中德育渗透的有效策略进行分析。

一、小学体育教学中德育渗透的价值

小学德育需在各学科教学中予以渗透，体育教学同样也不例外。在体育教学中渗透德育，有着重要价值，具体体现在如下几点:第一，有助于培养学生的集体主义意识。体育教学中会组织开展需要团队合作完成的运动项目，学生默契配合之下能够体验到成功的喜悦，从而认识到团队中互帮互助的重要性，进而有效培养学生的集体主义意识。第二，有助于培养学生的规则意识。体育活动与相关项目比赛，均需在一定的规则内进行。如果学生出现违反规则的情况，成绩便会作废，无法拿到比赛的胜利，在这一过程中能让小学生明白遵守规则的重要性。第三，有助于培养学生坚强的意志。小学体育教学中有许多教学项目能够培养学生的意志力，比如长跑、仰卧起坐等，都需要学生坚持不懈才能成功。

二、小学体育教学中渗透德育的现状

当前小学体育教学中在渗透德育上基本满足新课改的教学要求，对德育有良好把握，但是实际教学活动中却存在一定不足，仍须通过完善的措施提高德育渗透的实效性。

(一)德育整体表现良好，把握比较到位。当前新课程改革的背景下，大部分小学体育教师对体育教学活动中渗透德育非常重视，并且也能通过积极组织设计活动与创设环境氛围、树立示范榜样等做法，培养学生团队合作、爱国主义、互帮互助等优良品质，同时也能有效激发小学生的体育锻炼兴趣。

(二)有的教师观念有待更新，德育渗透意识仍须提高。依旧存在部分小学体育教师教学观念相对滞后的问题，导致体育教学活动中创新不足。要想改善这一问题，学校与相关教育部门需要重视小学体育教学，尤其要对体育教师队伍开展针对性的培训。一方面，通过培训丰富体育教师的理论储备，开阔教师教学视野与思维;另一方面，提高教师的德育渗透意识，既要以身作则，也要以合适的内容、合理的时机渗透德育，对学生形成潜移默化的影响。

三、小学体育教学中德育渗透的有效策略

(一)师生共同运动，培养学生正视困难的心态。现在的小学生多为独生子女，大部分从小娇生惯养，一路成长也并未遭遇过太多挫折。然而，无论是学习还是生活中，一定会遇到挫折与困难，所以要重视培养学生积极面对困难的心态，保证学生不会被困难轻易击倒。因此，在小学体育教学中，教师除了要加强对学生身体上的锻炼以外，也要肩负起磨炼学生意志的重任。体育教师可以用体育锻炼的方式磨炼学生，让学生在体育运动中体会到困难、突破与成长。比如，对于大多数小学生而言，短跑、中长跑这类田径运动有着非常大的挑战性。因此，教师在提高学生21年4月70田径能力的同时，也要通过德育渗透培养学生敢于突破自我、积极面对困难的心态，使学生成长为更好的自己。

(二)结合体育教学内容，巧妙渗透人生哲理。在体育教学与体育活动中，除了要对学生身体素质加强锻炼以外，还要重视学生思想品质层面的培养。教师可以结合体育教学内容，渗透公平竞争、坚持不懈等人生哲理，让学生认识到只有通过自己的努力才能得到荣誉与成绩。在这一过程中，也能让学生懂得尊重他人努力成果、尊重自身努力奋斗的道理。由此可见，在体育教学中渗透人生哲理有着先天性的优势，能够对其他学科的德育渗透形成有力补充，从而全面提升小学德育工作的质量。比如，在第一次进行百米测试时，大部分学生的成绩不太理想，并且彼此的差距不会太明显，但是经过努力训练与坚持的学生在第二次、第三次的百米测试中一定会超过其他学生。此时，教师便可通过成绩前后差异的对比渗透德育，教导学生只有努力才能有收获，进而鞭策学生努力进步。当然，教师还应在体育教学中重视分层教学，不宜将运动能力相差过大的学生分在同一组训练，而需要将运动能力不错的学生分在同一组训练，使学生彼此激励;将运动能力一般的学生分在一组训练，使学生相互鼓励，共同进步。

(三)结合体育项目，培养正确合作与竞争意识。体育运动有着非常多的项目，而这些项目存在一个共同点，即具备竞争与合作的要求，比如最常见的足球、篮球、排球等。作为世界“三大球”运动，均为集体项目。现在的小学生有着非常强的自我意识，学习与生活中合作意识表现不足。因此，教师在体育教学活动中要不断向学生灌输“只有懂得团队合作，才能赢得胜利”的观点，培养学生合作意识，进而在体育运动中与同学相互合作，而团队合作能力的提高，对其今后的学习与生活也会产生积极影响。体育运动有着竞技性的特点，必定有赢有输，所以教师在教学中还要培养学生正确的竞争意识，既要树立学生的集体荣誉感，也要引导他们正确看待输赢，不能因为一时的失利而放弃努力。在小学体育教学中渗透德育，可以有效健全学生的性格发展，使学生在正确的指引下不断提高思想道德水平。

(四)树立示范榜样，正确理解体育精神。将德育与小学体育教学有机融合，还要引导学生对体育精神有正确的理解，所以教师要对体育运动所蕴含的拼搏、奋斗、坚持等精神进行深入阐释，让学生对体育精神内涵有深刻感知，进而在今后的体育锻炼中更加认真。比如，田径运动的运动量非常大，平日的训练同样非常辛苦，有的学生在经过一段时间的训练后便无法坚持，此时教师便可列举刘翔、苏炳添等体育运动员，向学生讲述他们为了站上最高领奖台而日复一日艰苦训练的故事。引导学生以他们为榜样，从他们身上学习永不言弃、顽强拼搏的体育精神。体育精神的学习也能对学生的生活态度、学习态度起到潜移默化的良性影响，更有助于学生树立正确的价值观念。

(五)合理设计体育教学，渗透德育。在当前新课程改革全面推行的环境下，小学体育教学也需要做好素质教育工作，而要想实现德育的有效渗透，则需要合理设计体育教学活动，尤其是要在教学内容中融入德育。小学体育教学主要分为理论教学与实践练习教学，小学生天性好动且有着较强的胜负欲，所以在体育运动中难免会有急功近利的想法，显得非常浮躁，一定程度上影响安全。此时，教师可通过设计长跑项目培养学生的耐心与耐力。在教学中传授均匀呼吸法，同时告诫学生遇事要冷静，只有保持冷静的头脑才能顺利完成比赛。除了合理设计内容以外，教师还要合理把握德育渗透实际，在一堂体育课中可以分阶段地进行德育渗透，比如课前要求学生合作搬运器材到操场，有效培养学生团队合作、互帮互助的良好品质;课中在教师讲解体育运动技巧之后，学生可进行自由练习或组织比赛，既能提高运动技能水平，也能在比赛中渗透胜负教育，认识到“友谊第一，比赛第二”的体育精神;课后则要求学生整齐列队、归还教具，渗透“做事要有始有终”的德育。综上所述，基础教育阶段渗透德育显得尤为必要，目的在于从小培养学生良好的思想道德品质，是学校教学工作的重心，更是健全学生人格、促进学生全面发展的关键。因此，小学体育教师需要重视德育在体育教学活动中的渗透，通过培养学生正视困难的心态、巧妙渗透人生哲理、培养正确合作与竞争意识、树立示范榜样，正确理解体育精神以及合理设计体育教学内容等，全面提高学生的综合素养，培养更多高素质、有能力的人才。

参考文献

［1］刘庆华．小学体育教学中渗透德育的措施研究［J］．当代体育科技，2017，7(08):86－87．

［2］邹美文．核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索［J］．体育师友，2018，41(05):8－10．

［3］刘西才．新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考［J］．运动，2018(15):108－109．

作者:张建华 单位:浙江省长兴县李家巷镇中心小学