课堂教学基础教育
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【摘要】教师要想讲好课,必须讲求课堂教学的语言艺术。教学语言需要它独有的风韵格调。做到语言要规范、语言要精确、语言要形象、语言要生动、语言要幽默和语言要优美。
【关键词】课堂教学语言的艺术
马克思说:“语言是思想的直接现实。”课堂教学语言是教师开启学生心灵的工具,是引导学生开启知识之门的千门万户的钥匙。语言既是思维的工具,又是一门学问、艺术。就课堂教学用语来说,它既不同演讲作报告,也不同演戏说相声;既不需要象辩护律师那么庄重,也不象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。比如说话内容要准确科学;遣词造句应简洁明了;说话态度宜亲切自然;表达感情要朴实动人;声音语调要有长短轻重等韵律;速度节奏力求张驰有致;语言格调庄重得体,又要诙谐风趣……还需要讲究直观性、启发性、诱导性、可接受性等等。这些语言艺术的要求是任何一种行业语言所无法比拟的。
孔子说:“工欲善其事,必先利其器”。俗语说:磨刀不误砍柴功。教师要想讲好课,必须讲求课堂教学的语言艺术。
一、语言要规范
每个国家的语言因民族不同、地域不同而差异甚大。如法国人使用法语、英国人使用英语、同是讲英语的美国人使用变体了的美式英语;又拿我国来说,粤语与闽语相去甚远,吴语与湘语又大相径庭,即使是同一个市、县,其语音也并不相同。
在教学中,教师的语言不能因地域不同而“入乡随俗”,除少数民族地区外,各地区应积极使用和推广全国通行的规范化的普通话,这样既可避免教学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。
此外,有的教师为了显示自己的才学,讲起课来文绉绉的,满口“之乎者也”;还有的文白相杂,似乎是明清人在说“三国”、“水浒”评书。这都不可取。因为自“五四”提倡白话文以来,运用白话文进行教学,已被普遍接受和应用,如果还用那古老文言或文白杂糅的话进行教学,只会使学生觉得晦涩而难以理解,再者这种语言形式也不大合时宜了。
因此,教师的语言要规范,要学会使用普通话。
二、语言要精确
科学知识本身是严密的、系统的,而教学又要求在规定的时间内完成一定量的授课任务,这就要求语言要精确,即精炼准确。
首先,要力戒使用模棱两可、似是而非之词。有的教师在讲课或回答学生问题时,常以“差不多”、“大概是这样”作答,这不是准确的语言。讲课的语言应是精确无误,不能含糊其辞。
其次,要善于运用各科知识中的专业术语。如语文课中有“叙述”、“记叙”、“主语”、“主语部分”等词;数学课有“大于”、“小于”,“大于或等于”、“小于或等于”等符号用语;物理课中有“质量”、“重量”、“速度”、“加速度”等词容易混淆。因此教师要能抓住其细微差别进行准确运用,才不至于混同。
第三,不同学科、不同课型的语言也各有特色。如数学课要求语言严谨、确切,有逻辑性;语文课要求语言生动、形象,精炼优美。其中对驳论文要严密,有力度;对抒情文要华丽,有激情;对说明文要朴实,有条理。
三、语言要形象
教师的课堂语言,不但要精确,还要形象。李燕杰教授说过:“讲到最典型的人物,最生动的事例,最感人的情节,要绘声绘色,细致刻画,使听众如临其境,如见其人,如闻其声。”语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变成风趣。
语文课如此,历史、地理、数学、物理、化学等课皆然。有时一个例子,一句比喻就能使学生的理解变得更具体、更深刻。正如《学论》中所说:“君子之教,喻也。”四、语言要生动
教学语言要生动。只有生动的语言,才能把学生引入知识的殿堂,活跃学生的听课情绪,消除学生的紧张和疲乏,给学生留下深刻印象。有位语文教师在教学关汉卿《窦娥冤》中的唱段:
“有日月朝暮悬,
有鬼神掌着生死权
……
天地也!
做得个怕硬欺软,
却原来也这般顺水推船。
地也,你不分好歹何为地!
天也,你错勘贤愚枉作天!”
教师作分析时说:“看,窦娥的愤怒如火山爆发般强烈!她的控诉是多么有力,她的仇恨是多么深沉,她的反抗是多么彻底!她斥骂和否定了封建统治下的罪恶现实!”教师那排比、对仗的语言又是何等生动有力。
语言生动也要求教师要注意语调的抑扬顿挫。特级教师斯霞说自己“讲到主要的地方,重复一遍;讲到快乐的地方,就自然地露出微笑;讲到愤怒的地方,情绪就很激昂;讲到悲伤的地方,声音变得很低沉。”这种语调轻重的交迭伴随着感情的起伏,从感情形式上增加了语言的生动性。
五、语言要幽默
苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在课堂教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,使整个教学顿时生辉,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。
教学中还可以用比喻、反语、夸张、拟人等修辞手法创造幽默。“缺乏幽默是悲哀的”,但幽默绝不是轻薄和滑稽逗乐,也不是哗众取宠,更不是低级趣味。
六、语言要优美
教师的语言应是优美的语言。不但要辞藻华丽,而且要精确、形象、生动,有音乐之美,这样才能吸引学生的注意力,激发学生的想象力,培养学生的创造力。
著名数学家陈景润中学时代的数学教师沈云在教导启迪学生时留下了名言妙语:“自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠。”正是这些言简意赅,耐人寻味的话语,激起了青年学生陈景润攀摘皇冠明珠的雄心壮志。
优美的语言同时也伴随着谦逊。在大力提倡精神文明建设的今天,更要求教师在课堂上讲求谦逊的美的语言,而应尽量避免生硬、粗重、冷淡的话语。这样,不但能缩短师生间的距离,而且能让学生在甜美、谦逊的话语中获得良好教益。
总之,教师需要有较强的语言表达能力和课堂教学功力。否则,即使是满腹经纶,学富五车,也不过是“水壶煮饺子——有嘴倒不出”。作为一个教师这是再悲惨不过的了。可见,善教者不仅应该是一位渊博的学者,而且应该是一位语言艺术大师。课堂上他应该悬珠吐玉,出口成章,抑扬顿挫,语出惊人。教师的用语:不仅规范精确,而且生动形象;不仅幽默诙谐,而且优美动听。正如一位作家所说,语言不仅要能表情达意,而且要有文采,要给人以美感,这样才真正具有艺术感染力。
