网络联姻骨干教师培训

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去年，我校成立了各个层次的骨干教师培训班，其中初级培训班的学员都在25岁左右，精力充沛，思维活跃，敢于创新，是新课改的生力军。但由于他们分布在全市各个乡镇，除了每月一次（集中培训时间一般为每月一天）的集中培训，平时都是在各自的岗位上忙于教育教学工作，各自为政。因为受地域的限制，他们在平时的教育教学中捕捉到的教育信息、遭遇的困惑、产生的奇思妙想等无法快速及时地与其他学员进行交流和沟通，难以形成一个互动的场，使这一宝贵的教育资源没有得到充分的运用。针对这一情况，为了能使学员随时随地都可以与其他学员进行面对面的交流，而又不影响他们的正常教学，我们选择了网络，与网络联姻，架起了一座网络培训的桥梁。

网络培训的优势

1.打破时空

学员们在教育教学实践中，会遭遇困惑，渴望得到别人的指点；会体验到成功，希望与别人分享；会闪现灵感，渴求与别人沟通。但以往的培训，由于受空间的限制，学员之间的交流必须要等到每月集合的那一天，平时即使有交流沟通的愿望也难以实现。漫长的等待，压制了他们的交流欲望，使学员们的激情丧失。网络打破了时空的限制，学员之间可以随时随地进行交流。学员们一遇到问题就可以上网络，利用论坛等多种网络手段，摆出自己的观点。而其他学员就可以积极参与，大家畅所欲言。虽然现实的距离仍然把他们分割，但一条细细的网线却使他们时时可以展开教育教学的争论，不再受时间约束，不再受空间限制。

2.扩展视野

学员们平时教育教学工作的主要场所是他所在的学校，由于日常工作繁忙，他们较少有机会走出校门，这使得他们的视野不够开阔。同时，因为长时间在一个环境里，他们就会逐渐被这个环境里的人和事同化，从而失去独特性和创造性。而网络展现给大家的是一个博大的世界，里面无所不有。网络，可以帮助学员跳出狭小的学校，不出校门看世界。

3.引发思辨

一旦与网络联姻，学员们就可以把观点想法发在论坛上，其他学员就能及时看到，并积极参与，或赞同，或反对，或商讨，人人思索，个个参与。

在网络上，培训者和受训者之间、学员之间毫无芥蒂，一旦争辩，语言犀利，一针见血，非常有利于自身和他人的提高。这比在现实中的你好我好大家好，考虑面子、考虑关系、言不由衷的讨论效果好得多，有价值得多。在这样的一种环境中，学员们的思辨能力得到了很大的提高。

4.培养能力

网络是一个复杂的信息世界，无奇不有，健康的，不健康的。如果因为害怕其不健康就有意逃避是一种消极行为。学员们在这样的环境中，逐渐培养了自己收集信息、处理信息的能力。

网络培训的策略

1.以“论坛”为交流平台

在网络上实施培训，主要的目的是打破时空限制，让学员随时随地都可以进行交流。那么，如何让学员利用网络实施交流呢？我们创建了以论坛为载体的交流平台。我们在“教育在线”等有名的教育论坛开辟了一块自己的芳草地，任何学员都可以以发主帖或跟帖的形式发表自己的见解或参与讨论。通过一段时间的参与，很多学员为论坛的魅力所吸引，养成了天天上论坛的习惯，一天不上就觉得少做了一件什么事情似的。而且论坛里的网友不仅仅是培训班的学员，还有很多来自祖国各地，里面还有一大批著名的特级教师，如孙双金、窦桂梅等。在这里，学员不仅可以跟本班学员进行交流，还可以跟其他省市教师进行沟通，甚至可以和名师进行对话。

2.以“随笔”为思辨切入口

学员们的困惑、忧喜都来自教育教学的实践之中，当他们把对教育教学的思考付诸于笔端，以帖子的形式发表于论坛时，一篇篇有血有肉、有情有义、有爱有恨、有喜有悲的教学随笔就诞生了。细看这些随笔，就犹如触摸到了他们跳动的心。于是手起键落，一篇篇跟帖就与主帖展开了讨论和交流。这样的一个切入口正中教师的命脉，拨动了他们的心弦，引起了他们的共鸣，从而使他们的参与一发而不可收拾。

同时，班级学员的积极参与，踊跃思辨，也吸引了论坛里其他省市老师以及一些名师的参与。这又大大激励了学员，互相之间形成了一种良性循环。

3.以“专题”为研究主线

新时代赋予教师新的使命，要求教师做一个研究者。于是我们针对学科特点，设计了“主题”板块模式，以“主题”形式促使教师参与研究。比如我们设计了“作文教学研究”、“口语交际教学研究”、“复习课教学研究”等主题，让学员们根据自己的特长和喜好选择一项作为重点突破口，在论坛形成一个个“主题”研究群。每个学员都要成为某一个主题研究的主体，同时对于其他主题的研究，也可以以客人身份参与。这些主题研究，不仅要求学员从理论层面来理解，还需从操作层面来把握，使理论真正服务于实践，在实践中提升理论。

4.以“评价”为参与保障

为了促使每个学员积极主动地参与，我们引入了“评价”机制。在每月一次的集中培训中，我们都拿出一部分时间，共同浏览论坛，检查每个学员参与的次数，进行评比。同时，我们还通过对主帖跟帖和思辨的状况，来评选精华帖子。这些评价手段都大大激发了学员参与的积极性，形成了你追我赶的局面。

在骨干教师培训中，网络培训作为对集中培训的有力补充，以其无可比拟的魅力受到了培训者的青睐，受训者的热爱。但我们也深深地知道，网络培训的优势还有很多很多，还有待于我们进一步去开发和利用，以便更好地为教师培训服务。