远程教育机遇阻碍发展

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网络教育的投入非常大，而短期回报率低，因此不可能完全依靠学校或办学机构来独立解决。利用网络学习的便捷和互动性的网络科普时代已经来临。号称第四空间的互联网，本质上是网络时代的综合性传播平台，如何利用其网络优势，发展科学教育，是新的挑战，也是新的机遇。

远程教育存在三大问题

网络语言问题:互联网上英文信息占据绝对主导地位。汉语作为世界上使用的第二大语言，构建汉语的科普教育网络势在必行。

网站内容问题:高速信息通道是重要的，但更重要的是我们利用这个通道上载或下载的内容。即必须依靠更多、更优秀、更能深入人心的科学文化内容去填充，重视网上科学文化阵地的建设，积极传播现代科学技术知识和先进科学文化成果，建设优秀的网络文化，才能打造好信息时代的网络科普体系。

适应受众问题:认识到青少年是网络媒体的主流，网络就必然成为科学教育的主阵地之一。认识到网络在科普中的地位、作用及其传播规律，进而充分、有效地在科普中利用网络这一传播媒介便显得愈加重要。

当代科学教育的内涵和外延都已经发生了深刻变化，不再限制在单一的学科范围内。与网络的结合，科学教育则更体现了多学科、多技术的一体化，高度融合多学科。

由于网民在年龄结构、职业上的特点，在开展网络科普的过程中，内容、形式上应更多考虑35岁以下年轻人的需要。在利用网络进行科普的过程中，35岁以下年轻人应是网络科普的重点人群，加上网民上网的主要目的集中，网络科普更应注重形式多样，使科技知识与娱乐相结合。

网络科学教育前景

作为科学技术普及和传播新形式的网络科学教育应有其自身特点和发展规律。互联网海量的信息、便捷的查询检索为浏览者查找科技知识和信息提供了前所未有的方便。

综合性科学教育网站的发展。有海量、准确、简明的科技知识内容。具备多样化、实时平等交互的互联网平台的强大功能，充分利用自身优势资源，精心整合配置信息内容，利用好网页的特殊表现力，办出特色专题、栏目，将有利于吸引网民经常关注科普网站。这一切显然是要靠信息内容的质量予以保证的。

通过网络渗透的国际科学教育组织的出现。互联网为科技专家和科技爱好者之间的沟通开创了新的渠道，借助互动功能，开发新的科普形式。

更多企业参与。企业在从事生产的领域中，容易开发出先进技术与产品等。鼓励企业投入资金，在宣传它们先进技术与产品的同时，普及科技知识，使得越来越多的企业参与到科普活动中来。

链接：远程教学重在资源共享

中国业内人士认为，为了解决高校各自开发远程教学资源造成的重复投资问题，实现远程教学资源优化配置，广泛进行资源合作，建立全国性高校远程教育资源管理系统势在必然。比如可尝试在各试点高校之间实现资源共享，学分互换，之后扩大开放。

网络教育的投入非常大，而短期回报率低，因此不可能完全依靠学校或办学机构来独立解决。

政府有必要增加经费投入。目前，中国政府采用集中投入相当数量的资金，并广泛吸取地方、企业、个人的资金和力量，共同完成现代远程教育框架的构造，组织一批重大的现代远程教育应用项目，利用中国教育和科研网及卫星电视教育网，构筑中国现代远程教育的立体平台，同时重视软件开发和资源建设。

现代远程教育能够方便进行大范围的资源共享，实现公平的大众化教育。要保证教学质量和保持良好的发展势头，需要进一步提高计算机与网络的普及率，扩大精品资源共享的范围和广度，推进资源建设的精品化、规模化、开放性和交互性，还需要系统的理论指导与研究，建立有效的运行机制和评估督导体系。资源建设要制定建设规划，明确教学信息资源建设开发的目标、思路和步骤，确定建设标准和要求。