校长领导意识教育

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中小学是基本教育实体，它的兴衰直接关系到国民教育的成败．目前，由应试教育向素质教育全面转轨是我国基础教育的一项攻坚工程，是摆在每一位中小学校长面前的严峻任务．中小学21世纪要全面走向素质教育，达到思路明确，操作到位，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展，前提条件是要实现领导思想的转变．即由应试教育向素质教育转轨，首先应该是中小学校长领导意识的更新．中小学校长有否正确的领导意识，是能否实现这一转轨的重要保证．

在改革开放的新时期，在世纪之交即将临近的日子里，我国中小学校长应当具有的领导意识主要有以下几个方面：

1、战略意识

随着学校管理改革的不断深入，如中小学的“三制”改革，尤其是校长负责制的改革与实施，使学校的办学自主权在不断增大，中小学校际竞争的逐渐加剧，需要中小学校长自主考虑的问题越来越多，一些攸关的问题随时可能摆在校长的面前，需要校长作出正确的预测和决策．从根本上讲，中小学校长的战略意识就是立足长远，放眼全局，能站在时代的高度，能准确地把握时展的趋势，对具有中国特色的学校教育与管理有足够地认识，能从战略上统筹学校工作的各个环节和各个方面．中小学校长要树立战略意识，必须做到：

（1）要重视战略预测与分析强调预测与分析的重要性在于能防患于未然，未雨绸缪，防微杜渐，并有效地减少由于工作的盲目性和短期行为造成的不必要损失和严重失误．

（2）要讲究谋略校长要从学校工作的全局出发，对于学校任何一个重大问题的管理，要思前想后，周密计划，谋求最好管理方略．

（3）要有忧患意识校长要经常居安思危，寻求学校生存与发展路子，带领教职工正确把握学校机遇，迎接新世纪的挑战，以忧患意识激励全体师生员工与学校同甘共苦，共创辉煌．

2、超前意识

即指校长的预见性，是校长对学校工作的未来发展前景所作的预见和设想，是校长对学校未来各方面工作发展的可能性的正确认识和准确判断．校长是否有超前意识，是学校有否特色的关键。

我国北京景山学校，在其校长崔孟明的精心构想和领导下，设计出了该校21世纪新模式：

①“三个面向”总方针，继承借鉴创新路；

②全面发展打基础，发展特长育人才；

③精心育人“一条龙”，人脑、电脑、加网络．由此，既勾划出了该校争取在本世纪最后几年实现国际一流跨世纪的现代化学校建设蓝图，又使该校教育和管理上档次．这说明，没有崔校长的超前意识和努力探索，就没有北京景山学校21世纪新模式。

3、改革意识

中小学校长的改革意识表现为：对学校工作具有强烈的使命感，正确的教育观念和指导思想；具有独特的办学思路和开拓意识；敢于打破旧有的、落后的办学模式，不循规蹈矩，勇于标新立异，敢于承担风险和责任；能站在改革大潮的前列，形成“人无我有，人有我优，人优我精”的办学特色，并能以“特色”带一般，“一般”促特色，追求学校管理的“高起点、高标准、高质量”．要具有以上意识，校长必须认真分析本校的优势和劣势．本着多出人才、快出人才的方针，大胆改革和勇于创新，以寻求一条适合自己学校特点的办学路子，形成学校管理的新局面，成为管理和教育改革的多面手．

4、竞争意识

中小学校长的竞争意识既指校长应具有的争上游，创一流的思路，也指校长在学校管理的实践中能引入科学、合理、公平的竞争和激励机制，以唤起全体教职工的工作积极性和主动性，焕发他们的工作热情．从学校管理的实际出发，校长的竞争意识可从以下方面考虑：

（1）树立“排头”意识“排头”意识是具有极大推动力的一种竞争意识．要在学校中形成一种你追我赶，长江后浪推前浪的良好局面．要大张旗鼓地号召鼓励教职工参与学校竞争，要求他们争当“排头兵”，争“第一”，当“先进”，并通过强化化广大教职员工的“排头”意识，去潜移默化地影响学生，使他们成为具有强烈竞争意识的跨世纪人才．没有这种意识，就没有教育的真正“转轨”。

（2）形成竞争氛围管理学中有一个概念，叫做“鲶鱼效应”．说的是那些沙丁鱼商们，为了使长途运输的鱼存活率高一些，便将沙丁鱼的异类鲶鱼和沙丁鱼放在一起．鱼群之间的互相追逐，以及沙丁鱼不停地紧张游动，既形成了一种高度紧张的环境气氛，又保证了沙丁鱼的高存活率．这种“鲶鱼效应”给我们的最大启示就是，一定要在安定的环境中创设一种竞争气氛，对广大教师要委以重任，即要压担子，加法码，造成工作的适当危机感，以消除那种只安于现状而不求进取的局面，昂扬工作斗志和努力奋进的奉献精神．一所学校如果没有这种精神，就不可能创造出优异成绩，更无法面对21世纪的发展．

（3）合理开展竞赛利用竞赛的形式来打破原有的平衡，使学校在竞争中求得发展，同样不失为一种良策．如在学校中制定一些相应标准，并配之以相应措施，要求教师达标，规定达标期限，评价达标结果，并对达标情况进行评定，给予相应奖惩．由此，使教师们充分地实现自我，形成积极竞争的好局面．

5、协调意识

同志早年曾说：领导干部要“学会弹钢琴”，这种“弹钢琴”的艺术也就是协调的艺术．作为中小学校长，其协调意识主要指：要善于处理各种关系，诸如要处理好与上级教育行政部门的关系，与学校领导班子成员的关系，与广大教职工的关系等．同时，还包括善于做教职工管理工作；能合理，妥善地满足教职工的正当需要；能团结教职工，会尊重、关心和信任教职工，能正确用人等．要具备协调意识，中小学校长应当千方百计地，设身处地为教职工着想，充分体谅、支持和帮助教职工，并依靠教师的力量，形成和谐的、同心同德的、独具魅力的特色管理，特色学校．

6、形象意识

中小学校长的形象意识集中体现在“以身作则”，“火车头”，“龙头”，等榜样示范作用上．校长要不断增强自身的形象意识，可从以下方面定位：

6.1要树立仪表大方有风度的形象

6.2要树立随和谦恭的形象

6.3要树立博学多识的形象

6.4要树立真抓实干的形象

6.5要树立民主清廉的形象

7、敬业意识

中小学校长的敬业意识表现为忠诚党的教育事业，为了一个崇高的理想，而心甘情愿地、毫无怨言地付出一切的意识．犹如人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来．不带半根草去”的精神和意识，校长的敬业精神和意识是学校有否特色，有否凝聚力的巨大精神支柱．从中小学教育和管理的实际出发，校长必须具有为广大师生服务的意识；具有脚踏实地的“老黄牛”精神，即“吃的是草，挤出的是奶”；应有一心扑在学校工作以及教育事业上的高度责任心和责任感；对学校各项工作的耐心、恒心和坚定不移的信念；有乐于吃苦的顽强意志力．校长一旦有这些精神和意识，就一定能在实践中将精神转化为物质，显示出这种精神的强大威力，推动学校发展。

8、法规意识

中小学管理要求校长要“以法治教”．“依法办校”，足以说明法规意识在学校管理中的重要性．校长是否具有法规意识，不仅直接关系到党和国家的教育方针、培养目标的贯彻落实；而且还关系学校能否按教育规律办事，能否办出实效等问题．为此，校长必须做到：

（1）切实贯彻实施有关教育法规对于中华人民共和国《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法，校长要进行研究，要熟悉其中有关法律条文，要严格依法办事，有法必依，违法必究．

（2）在法律规定的范围内，充分行使自己的职权即校长要在研究法律的基础上，遵法和守法，维护法律的尊严，并最大限度地发挥教师们的积极性和创造性，把学校办好．

（3）正确运用法律方法主要包括建立、健全学校内部的各种规章制度，完善学校常规管理工作；进行法制宣传教育，逐步增强师生员工的法制观念；“以法律为准绳”，正确分析与处理学校内部涉及法律的问题；依照法律规范和原则，维护学校师生的合法权益等．

综上所述，新时期的中小学管理要求校长必须具有正确的指导思想，现代的领导意识，也只有具备现代领导意识的校长，才能提高学校管理的效能，迎接21世纪的教育挑战，培养出高素质的新时代人才。