教学改革提高教学质量教育

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近两年我校实施了以“讲学稿”为载体的教学改革，进行了大胆的尝试与探索。我们教与学的观念发生了深刻变化，这种教法唤醒了学生们的学习欲望，同学们呈现出主动学习，勇于展示自我，你争我赶忙学习的良好局面。全体课改教师信心充足，积极探索适合我校实际的、具有先进理念、更具可操作性的课堂教学模式。

一、教学改革实验的主要做法

1、抓学习，转变教师观念，解放教师思想

思想是行动的先导，教师要想从传统的教学观念和模式中解脱出来，首先要转变自身的思想。我参加了学校组织的系列学习活动：①注重实效，不拘形式，搞好理论学习。我校改变了以往教学理论学习单纯记读书笔记的做法，改为资料搜集式，提倡多样化，重在务求实效，学以致用。基本要求是教师搜集本学科教学改革研究专题资料，并认真阅读、复印、批注、摘抄或剪贴，也可简要写出心得体会，不统一要求做读书笔记。有了教学改革这一核心，教师的理论学习就变得目标明确且内容集中深入，通过各种资料的日积月累，教师就往往会对研究内容产生全新的认识。在认真学习课改理论的基础上，学校不定期对全体教师进行“理论测试”。通过学习让每位教师逐步树立“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”的意识。让每位教师确确实实地相信每位学生，放手让他们自己学习。②聆听专家报告，组织学校管理人员、骨干教师进行教改理论讲座。③组织任课教师到名校实地学习。学校管理人员到洋思中学、东庐中学参观学习，组织全体任课教师到杜郎口中学实地学习，多次到本县兄弟学校学习，讨论解决教改实践中遇到的疑难和棘手问题。④学习观摩名校课堂教学实录，要求教师作好笔记，写出感悟。⑤抓好学生培训，调动学生的学习积极性。通过开展年级集会、组织学生收看杜郎口中学教学录象等形式，让学生在课堂上真正“动”起来。⑥围绕教改加强班级和校园文化建设，营造了良好的教改氛围。通过召开会议宣传发动、悬挂教改标语等形式，对师生尽快进入教改角色产生了良好的推动作用。

2、、抓常规，确保运行质量，不断提高效益

实施教学改革以来，我校不断改革常规教学管理模式。①学期开始召开“教学改革工作动员会”，分析师生取得的优异成绩，肯定教学改革实验取得的显著成效，分析存在问题，全面部署新学期工作，特别是明确新学期的教改方向、目标和要求。②学期初前四周为“教学常规落实月”，通过“三级把关”（包学科领导、周查、月查）切实保证“导学案”内容充实、设计精细并充分体现对学生学习的指导性、引导性。③确保教师课前抽阅导学案，落实好课前对学生预习情况的检查和对导学案的批阅，做到课前再次备课，确保课堂精讲精练，点拨有的放矢，提高课堂教学的有效性。落实好课堂教学前后的“两查”。一是查教师课前对学生导学案的检查批阅情况，由教导处组织、依据课程表课前随机大面积收交抽查，并对检查结果进行量化。二是查课后学生对整个导学案的完成情况，教师课后批阅情况，特别是对当堂达标检测题的批阅，同时查学后记的填写，装订成册情况等。④重点在数学、物理、化学四科中有效组织实施课堂教学的达标检测，保证教学信息反馈的及时性、准确性。⑤开展“四清”活动。努力做到堂堂清、天天清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。在定期组织月考的基础上，我校重点了开展作业人人过关和周周清活动。作业人人过关，重点在语文、英语、文综、生物学科开展。要求各班建立《“天天清”学习园地》，各任课教师通过小组合作的形式，组织学生互帮互学，从最基本的课本知识开始抓起，确保夯实基础。对于平常无法过关的学生，教师可申请利用业余时间，进行个别辅导，助其过关。⑥加强自习的管理，提高自习学习效率。要求教师将自习的学习内容、要求、时间划分、检查办法板书在黑板上，并充分利用小组合作的形式，加强检查落实，提高自习学习效率。⑦学校及时召开教改工作调度会，做到及早发现问题、反馈问题、解决问题。⑧学期末学校组织系列评优活动，并与优秀教师、优秀班主任一并表彰。评选“优秀教改示范课”，推选“名师”、“教改先进个人”、评选优秀“导学案、教学反思、学后记”等。

3、、抓课堂，优化教学模式，提高教学效率

课堂教学是关系教学改革成败的关键，为此我校提出了“聚焦课堂，决战课堂”的口号，具体思路是以培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的开放性课堂，构建适合我校实际的新型教学模式。

（1）、搞好集体备课，加强集体研讨，形成高质量导学案。①集体备课流程是：根据备课组长的安排，备课组成员每人分工主备一个导学案，集体备课前形成初稿。集体备课时轮流主讲，相互补充，完善初稿。经分管学校领导签字，形成定稿，印刷使用。②集体备课的组织：概括为“三定”“四统一”“三说”。“三定”，即定时间、定地点、定中心发言人。语文、数学、英语每周组织两次，其他学科每周组织一次。时间为周三下午第三节和周六上午第四节。地点统一在大会议室，便于学校统一监控。语文、数学、英语以年级备课组为单位组织，其他学科以学科备课组为单位组织。要求做到“四个统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一作业题和测试题。具体组织形式：轮流主讲自己负责的教学内容，要求“三说”，即说教材、说教学方法、说教学过程。其他教师做补充修改，备课组长要在集备记录本上对每个教师的授课思路简单记录，最后整合成一个成型案例，由执笔教师完善“导学案”初稿。最后备课组长安排好下一次集备分工，分工要明确具体,并作好记录。③保障措施：一是严格请假手续。二是领导班子跟踪备课组，学校领导集备时间到备课组听各组活动情况，杜绝闲谈、抽查教师个人事先准备授课思路情况，教师讨论情况，备课组长记录情况。每次集备结束随机抽查部分材料，并将检查情况及时反馈。三是备课组长尽量由学校领导、教研组长和骨干教师担任，并在绩效工资中适当加分，以调动备课组长的工作积极性。四是建立了教学成绩捆绑式考评机制。在期末考试中，以备课组为单位整体与外校比较，记入该备课组成员的个人教学成绩考核，促使该备课组成员在集体备课中做到精诚团结，知无不言，言无不尽。

（2）、强化措施，加强对课堂教学的管理和监控。①学校领导班子、教研组长随机听课，重点看学生活动情况、教师讲授时间等，并及时评课、开会点评。对不过关的课限期整改。②发挥各科教改骨干的带动引领作用，定期上好示范课。③加强听评课活动管理，改变活动方式，加大密度。改变了听评课活动的方式，由原来的每周听评课一节，改为每周一次集中活动，要求几名授课教师就同一课题内容各上一节教学改革探究课，提供给本科教师一个讨论与研究的范例。观摩课后推行参与式讨论，注重教师个人的思考与体验。从实际效果来看，这种研究性教研课，不仅引起了教师的兴趣和关注，而且使他们在活动中得到了实实在在的启发，收到了很好的效果。

二、今后打算

1、进一步加强教学理论学习。

采取集中学习和分散学习相结合的方式，通过举办报告会、印发专题理论学习材料、写出心得体会、谈感悟等活动，开展教学理论专题学习活动，通过进一步系统的理论学习，让教师真正把握教学改革实验的本质，真正树立“为学生终身发展奠基”的教学理念，进一步统一教师的思想，坚定实施教学改革的信心，形成全面推进教学改革，全面提高教学质量的合力。

2、扎实开展教学改革课堂教学达标活动。

一是立标。采用本学科教师集体听课打分和学校评估小组听课打分相结合的方式，推选出各科立标人。语数英每科推选两人，其余学科每科推选一人。立标人在学校教学改革领导小组的指导下，对照县教研室各科课堂教学评价标准精心设计各种课型的立标课，报县审查。二是学标。以立标人为学习对象，通过让立标人执教观摩课、担当集体备课中心发言人等，带动全体教师加强学习和研究，不断提升课堂教学水平。

3、抓子课题研究，把教改推向深入。

积极探索“小组合作”子课题。①确定每学科骨干教师为本学科研究主要责任人，每月写出一篇教学反思，在全校进行经验交流，为其他任课教师引路。②各班以杜郎口经验为依托，做到平等分组、组员编号、公平竞争，随时点评，定期表彰，以小组为单位每周评选一次“小组合作学习积极分子”、“小组合作学习进步标兵”、以班为单位每四周推选2个“合作学习标兵组”。对先进个人和小组由班级和学校及时表彰。③认真培训好小组长，充分发挥好小组长的管理、组织作用。④将小组合作与“天天清”活动结合起来。