信息素质教育模式
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信息素质这一概念最早由美国信息产业协会主席包罗.泽考司基于1974年提出，他认为信息素质就是“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”，后来信息素质又被解释为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。笔者认为，信息素质就是指人们所具备的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。信息素质教育包括信息意识教育、信息道德教育和信息技能教育。
1、信息意识教育
信息意识是指人们对信息活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识以及人们对信息需求的自我意识。信息意识的强弱直接影响着人们是否利用信息以及利用信息的效果。
2、信息道德教育
信息道德是指在整个信息交流活动中具有信息道德品质。其主要内容包括：信息交流和传递目标与社会整体目标协调一致；承担相应的责任和义务；在信息活动中坚持公正、公平、公开的原则；尊重他人知识产权；不非法摄取他人的秘密，不制造和传播伪劣信息，正确处理信息制造、信息传播、信息使用三者之间的关系，恰当使用与合理开发信息技术，遵守各国信息系统信息传播和使用的各种规定和法律，抵制违法信息行为等等。
3、信息技能教育
信息能力主要包括信息分析判断能力、信息获取能力、信息处理能力及信息创新能力等。当今社会信息量急剧增长，这就需要运用信息分析判断能力对信息进行分析鉴别，去伪存真，去粗取精。信息获取能力包括建立和掌握信息源、开发信息源并从中吸取利用的能力。信息处理能力能力主要是对信息加工、整理和利用各种手段（包括计算机等现代化设备）存储、阅读、吸收信息的能力。信息创新能力就是将原有信息进行搜集、归类、综合、研究，使之成为具有科学价值的创新信息，这是深层次的信息加工能力。围绕计算机技术发展起来的技术有：计算机网络、联机数据库、电子出版、光盘、多媒体技术等。只有掌握了先进的信息技术才能利用计算机检索自己所需要的信息。二、信息素质教育的模式
（一）课堂教育——充分发挥课堂教学的主渠道作用
1、开设文献检索课
1984年国家教委要求有条件的重点高校开设文献检索与利用课。随着经济、社会的发展、其他有条件的高校、职业院校都逐步开设了这门课程。检索课的理论知识是讲信息的获取方法、途径和技巧，目的是能够分析问题，找准信息源以及正确地使用信息。通过实践掌握多种中、外检索工具的使用方法及如何获取原始文献，通过开设计算机检索课程，使学生掌握更新、更快获取信息的方法。文献检索课是信息素质教育的重要环节，是培养学生信息主体意识、信息主动精神及信息心理素质逐步成熟的过程。
2、信息意识教育可渗透于各学科的教学之中
教师在讲授各自的专业课时，注意将信息意识教育的内容融入其中，既让学生及时了解国内外社会和经济发展的最新动向，了解各门学科前沿的学术信息和发展趋势，又锻炼他们掌握相应的获取信息的方法和技巧，使他们认识到，信息意识和获取、利用信息的能力对一个现代人来说是至关重要的，激发学生强烈的信息意识，吸引他们自觉地开发利用信息，提高信息素质。
（二）图书馆教育——发挥图书馆在信息素质教育中的独特作用
1、开设文献信息检索和利用专题讲座
讲座的内容大致可分几个方面：
（1）介绍有关信息的基本知识和强调信息意识的重要性。
（2）介绍有关图书馆的基本情况，如文献分布、文献收藏范围、图书借阅规则、读者目录设置和使用方法。
（3）介绍书目、索引、文摘等检索工具的使用和几种常用的检索途径，介绍计算机检索的过程和方法。
（4）介绍国内外信息技术的最新发展状况，如信息高速公路热潮等。
2、现场指导
随着多媒体、光盘数据库技术及计算机网络建设与利用的快速发展，文献检索已从传统的手工检索过渡到计算机检索，机检已成为文献检索的重要途径和手段。要使学生真正掌握课堂上所学到的有关知识，就必须加强实践训练，使他们切实掌握各类检索工具的使用及查询方法。图书馆设有电子阅览室，读者可通过光盘或网络，了解最新的知识及研究方向，获取丰富的信息资料，并有经验丰富的工作人员进行现场指导，开展交互式的咨询服务。
3、采取方便读者获取信息的服务措施
如图书馆备有图书馆指南的小册子，印刷有关的宣传品。为读者服务的部门作到室标、架标、导示明显，备有有关本室收藏、分类、排架、检索系统的使用说明书，备有电子文献数据库目录等易于查询信息的资料。
