和谐班级教育理念

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【摘要】深入解读和谐班级教育理念，积极构建和谐班级，开创班级建设和管理工作的新局面。文章按照思维习惯，遵循认识规律，坚持理论与实际相统一，依次探讨了五个方面的话题：和谐班级理念产生的背景、和谐班级理念的内涵、和谐班级的特征、创建障碍、创建措施。

【关键词】和谐班级；创建；障碍；措施

班级，是学校的基本构成单位。学校教育主要凭借班级教育得以实现。建设什么样的班级，如何开展高效的班级工作，对于贯彻国家教育方针，实现教育振兴举足轻重。

论文百事通随着时代的发展，和谐班级教育理念应运而生。正确解读这一理念，着力创建和谐班级，是现代班级管理工作中的一项新课题。

一、和谐班级理念的背景

人本主义教育思想，为和谐班级理念提供基本的理论支撑。人本主义强调教师的服务意识，突出学生的个性发展，这与我国教育改革关于教师和学生的角色、功能的重新定位，以及人才培养的目标正相吻合。而以为总书记的党中央在中共十六届四中全会提出的和谐社会理念及其相关论述，又为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑。以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为基本特征的和谐社会，不仅从大的方面促进和谐班级理念的形成，而且对于建设和谐班级具有重要的理论指导意义。

家长、学生、教师的期望，以及和谐校园的创建，使和谐班级成为一种现实需要。为家长者，谁不希望自己的孩子健康成长？为学生者，谁不希望自己生活在和谐集体之中？为教师者，谁不希望自己的学生得到和谐发展？因此，只有真正创建和谐班级，才能满足大家需求，实现教育目标。另外，和谐校园能否创建成功，主要还是看和谐班级的创建情况。班级是否和谐，必然影响校园是否和谐。

近几年的新一轮基础教育课程改革，素质教育的全面推进，为和谐班级理念的形成提供了不竭动力。新课程改革要求教学民主、师生平等，并关注学生的自我体验和独特感受。素质教育追求的是学生身心健康、全面发展。这些都有力地推动着和谐班级的创建，推动着教育事业的振兴。

二、和谐班级理念的内涵

和谐班级，是在新形势下产生的一种以现代教育思想为指导，以和谐的人际关系为基础，以民主管理为主要模式，以诸种教育要素之间的有效调控为基本保障，以学生的和谐、健康、全面、充分发展为基本目标的现代班级教育管理理念。

和谐班级，蕴含了班级建设中各种思想、诸种要素和宏观手段，具有丰厚的文化底蕴、深刻的理论意义、鲜明的时代特色，因而是班级建设与管理的一种全新理念。和谐班级，学风优良、人际和谐、活力充盈、富含生机，因而又是班级建设与管理的理想追求。和谐班级突破了传统局限，实现了学生发展与社会、家庭诸种关系的有效协调，在人才培养、校园建设、班级管理等多方面具有深远的战略意义。

三、和谐班级的基本特征

民主化。民主体现为管理民主和教学民主。班主任在日常管理中，不存在命令，更多的是建议。在处理有关事务时，经常征询意见，以协商、交流为主。教学中，教师不存在“一言堂”，更多的是意见交换，教师善于倾听学生的理解和感受，学生也能自由、勇敢地提出自己的疑问或观点。

人人和谐、人境和谐。前者指师生、生生、师师和谐，这是人际和谐。其中师生和谐是最主要的人际和谐。后者指学生与班级环境的和谐。人人和谐、人境和谐，有利于整合教育资源、调控教育要素、提高教育管理效率。

教育活动与学生的发展和谐。和谐班级的教育活动总是立足于学生“最近发展区”，其活动的内容和形式总是根据学生身心发展的特点整体安排、设计。教育活动遵循学生规律，促进学生发展的和谐。

社会、家庭、学校的良性互动。和谐班级，不仅能得到社会、家庭的广泛认可，而且能在某些方面得到社会、家庭的鼎力相助。反之，社会、家庭在某种条件下也能受到和谐班级的积极影响。班级与学校表现为明显的互为制约、互为促进关系。

规范并具创造活力。和谐班级，制度健全、体系完备、生活安定、秩序井然。同时，和谐班级中的师生思维活跃、情绪高昂，不仅能严格规范，还可以进行一些创造性的活动。

健康、积极、多元、独特的班级文化。以典型带集体的榜样文化，以保障促发展的制度文化，以激励创效率的竞争文化，这些和谐文化使和谐班级更富活力。

四、和谐班级创建的主要障碍

招生考试制度。尽管有关部门正在研究并建立综合素质评价机制，但学业成绩作为主要依据，统一考试作为主要形式的存在，必将在较长的一段时期内影响素质教育的真正实施。这也必然深深影响和谐班级的创建。

传统的师道尊严、教育观念。新课程理念内涵丰富、表述科学，并正在全国范围内大力推广。但受传统思想、模式、方法影响极深的当代部分教育者，很难在短时期内彻底转变观念。和谐班级的创建进程及效果势必受到重大影响。

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社会的不良风气。市场经济条件下，拜金主义、享乐主义、自我主义思想在一定条件下严重腐蚀着人们。教师，不能安心从教；家长，认为读书无用。而一些带有暴力、色情色彩的不良影视，更是以前所未有的速度误导甚至毒害学生的心灵。这些风气，严重影响着人们的道德、信念和价值观。和谐班级的创建，任重而道远。

理论与实践的边缘化。和谐班级，是理论性与实践性都很强的新型理念。然而，对于它的理论研究与实践探索，目前还缺乏系统性、广泛性、独特性和一贯性。和谐班级的创建（下转第156页）（上接第154页）明显存在理论研究不足、实践模式不清等问题。

五、和谐班级创建的主要措施

完善招生考试制度。教育主管部门，要深入调查，认真研究，从人才培养的大局出发，积极进行教育改革，科学制定招生考试制度，大力实施和谐教育，为和谐班级的创建提供良好的教育环境。招生，应分类清楚、规范有序、标准合理；考试，应全面而有重点、严格而又灵活。

以人为本，推行民主治班。班主任应有充分的民主意识，始终以学生的和谐、全面发展为核心，有效发挥多方力量，使民主治班落到实处。要充分相信、尊重学生，将学生的自我教育管理放在突出位置。班干队伍的建设，班级制度的确定，班级活动的开展，日常事务的处理等，都应大胆请学生出马。也要充分了解、参考家长对班级管理对学生教育的想法。还要虚心听取、采纳本班科任教师的积极建议。班主任要大力发扬民主作风，但也要适时研究民主治班问题的应对策略。

建设和谐文化，营造和谐氛围。班级工作，应建设积极的制度文化。只有科学完善、行之有效、充满活力的制度，才具备深刻的文化内涵。还应建设积极的榜样文化。要树立多元的、独特的榜样。处处有榜样，处处有生机。班级工作，要将和谐文化与和谐氛围有机结合。班主任要积极营造宽松、友爱、协作的生活、学习氛围。可以充分利用黑板报，也可以建立宣传栏、作品交流栏，还可以成立学习兴趣小组、友爱互助小组、社会实践小组等，这些形式都有利于形成和谐的氛围，有益于学生的和谐发展。

协调师生关系，建设和谐人际。班主任要善于创造学生之间、师生之间、教师之间平等对话、坦诚交流、合作研讨的机会，如学习经验交流会、民主生活座谈会、师生辩论会等，都可以使师生之间关系和谐、感情加深。班主任还要善于发现并及时处理师生之间的不和谐事件。由于某些偶然原因、特殊情况，师生之间的矛盾、冲突有时在所难免。班主任要洞察秋毫、善于辨别矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住时机，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾为动力，使师生之间永远处于和谐之中。

融社会、家庭、学校于一炉，促进班级工作。班主任要视社会、家庭、学校为一体，坚决防止班级教育管理游离于社会、家庭之外。班主任要很好利用社会、家庭对教育的积极方面，坚决避免其消极方面。班级工作还要引导学生以积极的心态正确面对家庭与社会，使教育不断朝好的方面发展。

总而言之，在班级工作中，我们需要始终坚持以人为本，坚决贯彻和谐班级教育理念，积极实施和谐教育。做到了，春天也就来了。

【参考文献】

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