考试结果意义

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[摘要]试卷分析是考试环节写作论文的内在要求和必备内容，认清试卷分析的作用和意义，明确试卷分析的内容和要求，运用考试理论和教学理论进行科学的试卷分析，对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。

[关键词]考试结果分析教学管理教学质量

现代教育理论认为，教学效果的反馈是提高教学质量的关键。课程考试是对课程教学效果进行测量与评价的重要手段，课程考试的结果蕴含着大量有用信息。因此，运用考试理论和教学理论进行科学的试卷分析，为改进教学工作、提高教学质量提供反馈信息是教师必须认真完成的一项重要任务。规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也是学校教学管理部门的一项重要职责。认清试卷分析的作用和意义，明确试卷分析的内容和要求，对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。在当前高等职业教育发展由规模扩张向以提升质量为核心的内涵建设转变的过程中，如何加强试卷分析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。

一、试卷分析的作用与意义

考试目前仍是评价学生学习成绩和检验教学质量的一个重要手段，考试对教与学有着巨大的指挥作用。在日常教学的考试中，不少教师往往只满足于评分，而忽略了正确地分析解释考试分数及卷面得失状况，以致丢失大量有益于改进教学、有利于改进考试的信息，造成考试的功效大打折扣，对教学的反馈控制出现断裂，可谓功亏一篑。学校的管理部门如果忽视了对试卷分析的要求与管理，则在教学质量管理过程中会出现职能缺失。

考试应当在某种意义上评价着教育目的的实现程度，判定着教学效果的好坏，客观地向教与学双方提供反馈信息。

对于教师，考试的意义在于通过对学生学习质量的测量和评价来检查教师的教学效果，从而改进和调节今后的“教”。

对于学生，考试是对其学习质量的评价尺度，同时也是学生自我评价的基本指标。考试对于学生的学习积极性、学习方法、思维方法及发展方向等方面都有很强的引导作用。

考试为教学提供反馈信息，从而成为既是指导控制教学过程的手段，也是促进学生发展的手段。应该强调的是，考试的上述功能必须以测量的客观性、正确性为前提。要充分发挥考试的积极作用，不断提高考试的客观正确性，必须认真做好试卷分析工作。

在试卷分析工作中，运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究，可以从中挖掘整理有用信息，用于促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施。通过试卷分析对教师的“教”进行反思，从考试结果反思整个教学的得失，教学目标实现的状况，教学设计的成功与缺陷，教学过程的薄弱环节等等。通过试卷分析对学生的“学”进行反思，从考试结果明确学生的基础和能力的状况，学生的学习特点和规律。

在试卷分析工作中，运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究，还可以检验命题和考试本身的质量，采用的测量工具、测量方法和测量过程是否合适，考试的效度和信度是否足够高，试卷命题的结构、份量、难度和区分度是否恰当。从中可以得出今后改进考试和试卷命题质量的观点和建议。

试卷分析不是可有可无，不是走形式，而是完整的考试环节的内在要求和必备内容。通过对试卷的定量统计与定性分析，一方面对该课程教与学的效果进行分析和判断，发现“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议，不断提高教学质量；另一方面对试卷质量做出科学鉴定和总结，检测试卷能否真正达到考核目的，命题是否与人才培养目标及课程的要求相符合。学校相关部门也可通过试卷分析报告全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状。因此，试卷分析是学校教学质量管理工作的重要环节，对于指导教学工作、提高教学质量有着十分重要的意义。

二、试卷分析的内容与要求

1.课程考试基本情况说明

（1）考试类型

主要包括：考试、考查；开卷、闭卷；笔试、口试、操作考试；考教分离；年级统考、全院统考、校际统考等。

（2）命题方式

主要包括：任课教师命题、他人命题、试题库出题等。

（3）阅卷形式

主要包括：本人阅卷，他人阅卷，多人阅卷，流水阅卷等。

2.试卷命题质量分析

（1）试题有无错误，将错误之处列举。

（2）试题的覆盖面分析。分析考试内容覆盖课程章节的比重与教学大纲或考核大纲的要求是否一致，是否合理。

（3）试题的难易度分析。质量好的试题应当难度适中并能较好地区分应试者知识能力的不同水平。

3.学生考试结果分析

（1）从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否符合正态分布规律，如不符合，分析其原因。

（2）分析学生对知识点的掌握情况，对于学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因。

4.对该门课程教学及考核的建议

由任课教师根据期末考试情况，总结教与学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处，重点提出。

（1）教师在今后教学中应注意的问题及需要改进和加强的方面。

（2）教师对学生学习该门课程应加强哪些方面进行引导和指导。

（3）教师在今后命题过程中应注意的问题，有什么意见和建议。

三、试卷分析常用的定量指标

在试卷分析中，定量统计用到的指标有：每个考生的总分和标准分，试卷的平均分、最高分、最低分、标准差、全距、组数、组距、及格人数、不及格人数、优秀人数、及格率、不及格率、优秀率、信度指数、效度指数、试题的难度系数和区分度系数等。现择其中几个解释如下。

1.标准差。设有一组共n个数据χ1,χ2,…,χn，x是它们的平均值。称

（1）

为这n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用χ1,χ2,…,χn，分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩，x表示他们的平均成绩，则由（1）式计算得到的标准差反映这个班级n个学生在此门课程考试中成绩的波动情况。标准差从一个侧面反映考试试卷的水平。

2.难度系数。难度分析是对试题及试卷难易程度的分析，对应的难度系数是衡量试题和试卷质量的重要指标参数之一，其计算公式为：

难度系数，难度系数越高,说明试卷越难。

3.区分度系数。区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为：

区分度系数＝高分组平均分-低平均分试券总分，

其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后，前27%的那一部分；低分组指后27%的那一部分。

在试卷分析中，定量统计分析工作可以按照教育测量学的原理与要求，编制或采用现成的试卷分析软件，以便使试卷分析的定量统计分析工作变得快速、准确、便捷。

四、结束语

做好试卷分析，完善教学信息反馈，提高考试命题质量，使考试充分发挥促进学生学习和改进教学效果的作用，对于促进人才培养质量的不断提高，具有重要意义。教师及学校教学管理部门都应充分重视并认真做好。

参考文献：

[1]袁振国．当代教育学．

[2]B•S•布卢姆．教育评价．

[3]黄河水利职业技术学院教务处．教师手册．

[4]教育部人事司，教育部考试中心．教育学考试大纲．