课堂气氛换位互动法教育

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摘要：从大学英语改革的角度出发，提出了我国高校英语教学课堂气氛中的问题，提出了以师生换位的方法来搞活英语课堂气氛，以此来激发学生上英语课和学习英语的积极性，促进高校英语教学的开展。

关键词：课堂气氛，教学手段，换位互动法

1.前言

改革开放以来,我国大学的公共外语水平有了长足的进步，达到了建国以来最好的水平。然而，众所周知，我国大学英语现状仍差强人意，存在着很多的问题如：聋哑英语、课堂教学费时低效、缺乏科学的评价、考试体系等。尤其是随着改革开放的逐渐深入，我国的综合国力逐渐增强，再加上中国加入世界贸易组织之后，社会对大学毕业生的要求提高了，尤其是对外语具体应用能力的要求更具体化了，这些新的要求迫使大学英语进行改革。虽然高等学校的教学方式多种多样，但是课堂教学仍然是高等学校教学活动的主阵地，课堂教学质量直接影响到高级专门人才的素质。因此，重视教学，提高课堂教学质量，是高等学校的中心工作之一。影响高等学校课堂教学效果的因素有很多，课堂气氛便是其中的一种。

2.分析

从学校教育的个体功能来看，营造良好的课堂气氛具有重要的意义。如果将不同课堂气氛下的课堂教学过程所蕴涵的知识含量的不同与教育主体观相结合(如图1所示)，我们就可以发现，课堂气氛、教育主体观、知识含量之间的组合关系。

图中的横坐标表示课堂教学中的知识含量或学生收获到的知识，纵坐标表示学生与教师在课堂中的地位。那么处于第一象限的课堂气氛是严肃型的，教师对课堂的主导作用强于学生，知识的含量高。处于第四象限的是活泼型的课堂气氛，教师比较重视学生的地位和对课堂教学的积极参与，这两种课堂气氛都是有利于知识掌握的。而处于第二和第三象限的沉闷型和松散型的课堂气氛，无论是教师还是学生主导，都是不利于知识的授受的。

3.解决办法

那么，如何调动学生对课堂教学的积极性，从而促进高校英语课堂气氛呢？经过课堂实践证明，我们觉得师生换位互动法不失为一种有效的解决方案：

传统的教学手段使学生过分依赖老师，缺乏独立的思考能力和对知识的应用能力，往往导致的情况是老师在课堂讲台上滔滔不绝的讲授着，而大多数的学生的心早就飞到九霄云外去了。其一是因为目前市场上的参考书实在是太多了，学生有了教参就过分依赖它，上课就没有积极性。二是由于学生在高中时英语的主要语法已基本接触完了，而大学阶段英语的学习其中最大的一部分应该是词汇量的扩大，因此从理论上说学生具备了读懂课文的能力，只是单词量急需扩大而已。而语法的侧重点也只是分词和定语从句的理解和应用，基础好的学生则可以独立完成学习，而大部分学生尤其是普通高校的学生整体水平仍比较差，语法仍很薄弱，需经过进一步的学习来加强对语法知识的理解和对语法的应用能力的提高。但若单凭老师来讲授，长此以往，难调动起整个课堂的气氛，学生也很难做到集中精力的去听。而即使听了，印象也不是很深，很容易遗忘，往往导致操作中又不能正确的应用，故仍得不到提高。当然，一篇文章除了语法之外还有很多知识要挖掘，如背景知识、写作技巧等。

鉴于此，可以让老师和学生互换角色，把分析句子语法结构和理解文章大意这一项任务交给学生。这里所说的语法,是指通过学生自己对语法的接触来培养他们正确的使用语法的重要性和必要性的一种意识。现在都在强调淡化语法，其实语法不可淡化。因为，语法是语言的灵魂，一门语言能够成为一个系统，一个章法，正是因为语法的作用。掌握了正确的语法，在应用中才能读、才能写、才能说、才能听。另外，针对我们的现状来说，大多数学生虽然通过了高考，进入了大学的殿堂，而英语却非常的弱，而弱在语法上，写的作文满篇语法错误，句不成句，让看的人摸不着头脑，说出的话也牛头不对马嘴，让人听了只觉可笑，那就更不用说去理解那些比较复杂的句式结构了。这样一来，又如何能达到语言为之交流的目的？诚然，语法不是英语的全部，不必去死抠，但培养一种对语法的正确运用的意识，掌握和正确运用基本的语法知识却是必要的。

如果我们让老师和学生换位，即由学生从语法的角度讲解和分析课文，以实行轮流制。这样一来，一则可以在训练了语法的同时，提高学生的语言分析能力，巩固和加强语言理解能力。二则可以使学生找到开口的机会，提高口语水平，锻炼自己。三则可以吸引其余学生的注意力，听同龄人、同水平的人的课会使学生有一种新奇感，也会产生一种表演的积极性，从而促进他们更好的学习。

另外，师生互换角色，并非对老师作用的否定。相反，这种方式对老师的要求更高了。教师应承担一个监控人的角色，即监控学生的“表演”，及时地帮助学生纠正错误补充知识漏洞。即不仅要求做到师生换位，更要求做到师生之间的互动。这样的一种师生换位互动的课堂教学模式，一来强化和训练了学生的语法能力和意识，二来锻炼了口语，三来搞活了课堂气氛。

4.结束语

营造高等学校英语气氛，需要民主宽松的教学管理制度作保障。课堂教学评价作为教师评价的重要内容，对教师的职业发展和职务晋升等变化。都有很重要的影响，所以教学评价与管理对教师的课堂气氛至关重要。要立足于学术标准，拓展教师在教学中的学术权力空间，让教师在保证高深知识的基础上把握课堂气氛，使课堂气氛真正有利于学生的长远发展。

公共外语教学发展到今天，正处在一个键时期，下一步的路该怎么走，涉及到对几百及上千万人的培养，从确立到普及是件大事要科学纠正,谨慎从事。我们应该从实际出而不要从概念出发，应该在科学理论的基础提出教学目标和方案，这样才能经得起实践检验，才具有指导意义。我们应该大胆尝试各不同的教学模式，使课程体现多样性、开放性选择性，吸纳先进的外语教学理念，体现超前识和可操作性，在保证不影响学生语言习惯量的前提下来激活英语教学，或许会带来意不到的效果。

参考文献

[1]田玲.大学英语改革呼唤观念更新[M].北京外语教育与研究出版社,2003.

[2]李文博.中国现代外语教学与研究[M].上上海外语教育出版社,2001.