辅导少儿美术创作教育

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在小学美术教育中少儿美术的创作辅导是个重要环节，美术创作是少儿创造性地再现他们感知到的美好事物的媒介。他们在绘画过程中，将自己的印象和感受表现出来，这不仅加强了他们对事物的感受能力，还提高了他们对形象的造型能力，而且培养他们的创造能力，从而使少儿的全面发展起到积极的促进作用。正确地进行少儿美术的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分发挥他们的创造性思维。创作出新颖有创意的美术作品。

如何辅导少儿的美术创造，培养他们的创新精神和创造性思维。需要以下几个阶段。

一、观察自然、生活，收集素材，丰富大脑内存。

有资料表明：人的信息80％来源于视觉。观察是少儿认识自然生活的重要途径。艺术创作的源泉，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。少儿美术的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是观察写生。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果平时不通过对外界事物观察、写生、记忆，丰富大脑内存，哪怕再大的天才也创作不出好的作品。所以说注重平时积累很重要，借助写生和练习活动熟悉创作工具材料和相应的技能技巧为日后的创作做好准备。学生观察生活，既要用眼，更要用心，要从自己喜欢和熟悉的生活开始，作到细致观察，这要求我们学生面对周围世界去有意识地观察，他们才可能从平时视而不见的细节中去发现美，从而进一步去表现美。当然，所谓发现美、表现美并不是一张画或两张画就能完成的，这需要一个循序渐进的过程。开始时，主要是鼓励学生尽可能多地观察细节，观察色彩，逐渐地在此基础上让学生养成自己发现喜爱的细节与色彩的习惯。

二丰富想象，变换角度，精心构图。

“构图”阶段就是动脑筋的阶段，在这时，一定要多想，用小纸画一些小草稿，看看画中要画的内容到底怎么放最好，最好能把自己的想法表达出来。创作的稿子包括之考虑构图安排的各种草稿，主要考虑色彩搭配的色彩稿，研究画中细节的局部形象稿等等。当然，为了更好的搞好创作而画的写生画也应该算是创作的稿子。总之，在画创作画的时候，千万不要总想着一下子就画好。首先应该想的是如何更好地把要画的内容和想法表达出来。在画的过程中再不断的补充不足的和减少多余的，直到满意为止。要有丰富的想象力，对自己熟悉喜欢的东西进行重组和拓展，举一反三，可以把两个风马牛不相及的东西重新组成一个全新的作品。比如有的小朋友把麦克风想象成宇宙飞船。这就是拓展思维。变换角度，如果人们已经习惯了从某个角度看一个人，换个角度为这个人拍照（比如侧面、背面和上面、下面）或多照些内容，这样的照片才可能丰富多彩。画创作画也是一样，如果总是画人们平时看见的样子和角度，创作画的新意就很难体现出来了，这要求学生刻画对象时进行寻找、截取、移位，换换角度，标新立异，才能创作出新鲜有创意的作品。

三、因“画”制宜，因“人”制宜，调整完善。

构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品阶段。如果用笔用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好作品。

在辅导学生完成作品时，首先要考虑两方面的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉等。这种“适宜”只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材内容的画，选择水彩或国画的画法，容易表达出水波淋漓的感觉。二是因“人”制宜，即根据学生喜欢及掌握画法程度考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉，有的喜欢画国画。少儿绘画创作辅导应围绕以学生为主，教师为“辅”的开展，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果，如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。

完成一件好作品还有一个十分重要的因素，那就是用色的问题，用色时要让学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。比如，画面上鲜花盛放、到处充满嫩绿，那表达的当然是春天的气息。而表达寒冬自然就需要用冷的色调，如紫、蓝等。因此，我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法，并做到根据画的内容结合自己的想法。色彩运用得当。有时可把色彩画得鲜艳，有时也可以色彩丰富。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相衬托对比，创作时，大胆处理好色彩的关系，最后还要进行收拾整理，完善画面。

少儿美术创作辅导，从大体上需要进行以上三个阶段，总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。