学生科技创业教育
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摘要我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数量也随之增加，大学毕业生就业形势不容乐观。因此，高校应及时采取措施解决好这个问题，积极开展创业教育是高校解决大学毕业生出现就业难问题的一个重要途径。开展大学生创业教育，既有利于解决大学生就业难的问题，也有利于我国高等教育大众化的顺利推进，更有利于培养大学生的责任感。
1开展大学生创业教育是国际潮流
创业是指创设新的职业、创办新的企业。创业能力是指工资形式就业以外的“自我就业”能力，这种能力与市场行为相结合。1999年4月在汉城召开的第二届国际高等教育大会上，会议的主要文件中有关创业教育的一段论述：“为了迎接21世纪的新挑战和变革的需求，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”1998年，德国大学校长会议和全德雇主协会联合发起一项名为“独立精神”的倡议,呼吁在全国范围内创造一个有利于高校毕业生独立创业的环境，使高校成为“创业者的熔炉”。德国校长会议提出明确的要求，在今后5～10年中,把每届毕业生从现在的10%的创业率提高到20%～30%。1983年美国奥斯汀德州大学举办了首届大学生创业竞赛(他们称之为商业计划竞赛)，接着，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学，每年都举办这一类的竞赛，并逐渐波及世界其他国家的大学。其中，麻省理工学院的大学生创业竞赛活动影响最大，从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生，并有相当数量的计划被附近的高新技术企业以上百万美元买走。由创业计划直接孵化出来的企业中，有的短短几年即成长为年营业额为数十亿美元的大公司。从创业竞赛中孵化出一批企业，只是它的一个直接成果，更为重要的是这种竞赛活动，实质上是对学生进行创业教育的一项好形式，非常有利于学生毕业后自行进行创业。实际情况也说明了这一点。据MIT1999年的一项统计，该校毕业生已经创办4000个公司；自1990年以来，MIT毕业生和教师平均每年创建150个新公司，对美国特别是麻省的经济发展作出了重要的贡献，仅1994年这些公司就雇用110万人，创造2320亿美元的销售额。其他学校也有佳绩，声名遐尔的“雅虎”公司，就是一例，其创业者杨致远和他的同伴都是斯坦福大学的学生，以他们对网络搜索引擎的构想，赢得400万美元的投资，几年后这个公司创造出了近70亿美元的市场价值，投资回报率高达几百倍。在中欧和东欧国家，自我谋职过去极少，现在被普遍接受，在未来将进一步发挥更加重要的作用。在发展中国家和市场经济转轨国家，自我谋职为绝大多数青年经济独立提供了最大的潜力。国际劳工组织归纳提高就业能力所需要的核心知识、技能和态度时，其中一项重要内容就是创业和自我谋职技能，具体包括培养工作中的创业态度、创造性和革新能力，培养把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算，懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我谋职的技能。德国人更明确地提出：高等学校要成为“创业者的熔炉”。这说明实施创业教育已被国际所高度重视，它已作为一个重要问题被正式提出来，实施创业教育不仅符合中国的国情，而且符合国际潮流。
改革开放以来，伴随着国家劳动人事制度的改革，高等教育通过招生就业制度的改革，培养了一大批立业创业的实用人才。农业部在农业专科学校开展了培养不端“铁饭碗”，以家庭经营专业户为目标的招生就业改革。通过改革，大部分毕业生走上了自我创业的致富之路。1988年湖南针对农村家庭联产承包责任制，创办了农村家庭经营专业，培养专业农户和独立经营的技术服务人才。1994年青岛市政府提出富民工程，培养一批专业户和科技示范户，其中相当一部分是高职学校的优秀毕业生。清华大学为了鼓励学生的创业活动，也制订了相关政策，允许一部分有创造力、有决心的学生，在其创业的关键时期申请休学，让他们加入创业阵营，进入社会创办公司，学校将为其保留一段时间学籍，即所谓“休学创业”。1999年4月，在校生杨锦方、慕岩、王科和邱红云共同注册了“视美乐科技发展有限公司”，注册资本为50万元人民币，同时得到校方的极大支持，将写字楼半价出租给他们，其核心力量是由清华老师组成的企业投资管理有限公司的支持。由这个公司牵线搭桥，7月22日“视美乐”同“上海第一百货商店股份有限公司”签署协议，上海“一百”投入250万元风险资金，双方携手开发新产品。7月29日，“视美乐”正式向外界推出他们自己研制开发的新产品——“多媒体超大屏幕投影机”。1999年6月，清华大学在校本科生刘颖、鲁军为创办网站正式提出为期两年的休学申请，已被校方批准。武汉市计委、经委和东湖开发区三家共同出资成立武汉世博投资公司，专门为大学生设立了创业风险金，给最具创造力和活力的大学生们提供了就业和深造以外的“创业之路”。这个公司一成立，就资助华中理工大学新闻学院96级学生李玲玲于1999年8月1日创办“武汉天行健科技有限责任公司”。大学生创业活动正向上海、杭州、广州、深圳等地扩展。
2开展大学生创业教育的必要性
我国是个发展中的人口大国。人口增长要到2050年才能停止。据预测，我国人口到2005年为13.32亿，2010年为13.81亿，2050年为15.82亿。按《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的目标，我国高等教育到2010年入学率接近15％。现在看来，这个目标早已提前实现。若按每年新出生人口为2000万计算，入学率15％，高等学校在校生规模将达到1500万人，每年毕业生将在500万以上。据有关资料，2006年将有近410万高校毕业生投放社会，毕业生的就业形势比较严峻。据介绍，2004年教育部直属高校的就业率为83%，部委属高校的就业率为76%，地方高校的就业率只有45%。有人估计，目前还没有就业的历届大学毕业生累计有100万。就连持有研究生、MBA毕业文凭的毕业生也要四面出击，奔场子、递简历。据介绍，2005我国各类高校在校学生总计已超过1500万，今后高等教育入学率将继续增加，毕业生也就相应增加。据预测，到21世纪30年代，我国劳动力人口占总人口的比例将一直保持在60％以上，面对这样沉重的就业压力，转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念，树立加强创业教育，引导毕业生自己创业，就显得具有十分重要的意义了。这实际上也是高校扩招继续健康发展的要求。因为如果扩招后出来的大量毕业生不能顺利地就业，将反过来制约扩招的发展，从而阻碍中国高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段迈进的步伐，这就会出现高等教育的“异化”现象。要避免这种“异化”现象的出现，其中一个有效的办法就是解决好毕业生的就业问题。如果高等学校再按照过去的思路培养人才，以所谓的“适应性”来抢占现成的就业岗位，路就会越走越窄；若改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念，使高校毕业生不仅是求职者，而且成为工作岗位的创造者，毕业生的就业问题是可以解决的。
同志在第三次全国教育工作会议的讲话中，从发展高等教育的角度，深刻阐述了进行创业教育的必要性和重要性。李岚清同志在这次会议的报告中更是从政策措施上提出支持学生创业：“要探索鼓励高校毕业生创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业”。陈至立同志也撰写文章，要求“加强创业教育，鼓励毕业生创业并为社会提供新的就业岗位。”总书记指出，各级党委、政府以及教育、人事等有关部门必须要全力以赴，解决好大学毕业生的就业和创业问题。
3开展大学生创业教育需要形成合力
（1）培养大学生具备创业素质，转变观念，强化创业意识。要求大学生在学校夯实基础，博而后用。在高校改革实施全面综合素质教育的大环境下，除了要求大学生学好应用性学科和英语、计算机等工具性学科，要求他们拓宽知识面，学得博、学得深。同时还应要求大学生掌握比较多的财务、经营、准确做出市场判断等创业必需的知识、信息、能力。其次，要求大学生树立稳固的市场意识、竞争意识、创新意识、创业的迫切感意识、创业兴趣意识、创业理想意识、创业信念意识以及创业观的形成和培养，不仅要培养青年学生创业的自我意识，更要培养他们创业的社会意识。另外，大学生要注重培养独立的思维方式，勤于思索、善于多维观察问题、善于创意，并对中国经济发展态势保持一贯的敏感性。大学生创业要有勇气、有胆略、有信心，敢于艰苦奋斗，不轻言放弃。
（2）改革课程，使课程设置指向创业人才培养。课程是高等学校教育教学工作的核心。培养目标的确定和表述是进行课程选择的基础；而课程设置又是实现培养目标的途径和手段。学生的全面素质教育包括主体性和创造性能力的培养以及个性的发展与完善，归根结底要落实到课程设置之中。也就是说，是实施就业教育还是创业教育，在高等学校的课程设置中能够得到真实写照。
培养大学生的创业能力要改革传统的教学方法，提高学生参与教学的积极性和学习兴趣。实施创业教育不仅要改革课程设置，还要有与之相适应的教育教学方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那样，如果教师只是依据早已设计好了的课程进行教学，而不考虑学生的兴趣，那么学习的质量必然会受到损害；同样，把知识理解为可以传承的，学生的头脑被看作是一种被动的“储存器”，用教师的“教”替学生的“学”,学生学习的权力被剥夺,学习的质量也会受到损害。创业教育条件下，教育质量的评价将主要由社会做出，对学生来说，与创业有关的知识、技能必不可少，但更重要的是强烈的创业欲望以及自信心与进取精神，因而需要在教学过程中营造一种民主、平等的教育氛围。这样的教学改革不是对传统教育或教学进行技术性革新，也不是传统教育、教学的现代包装，而是一种较为全面的、彻底的教学改革。
（3）政府支持和社会关心。首先政府要鼓励更多的大学生创办自己的小企业或与他人合作创办地方需要的小型车间、工厂和服务部门，为走向农村市场的大学生提供一定的土地优惠使用权，如同等承包者优先考虑大学生，某些具体需要如户口、档案等问题能够给予关注。其次大学生创业一个最大的难题是资金问题。绝大多数学生毕业时都是“身无分文”，他们迫切需要资金扶持，渴望有关部门和企业按照国际惯例给予他们风险投资，共谋发展。
参考文献
1郭必裕.开展创新教育是培育创业人才的基础[J].煤炭高等教育,2002(6)
2胡放.谈创业教育中的育人观念[J].中国高教研究,2002(10)
