物理新课改教学

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在对一节新的内容进行讲授时，讲授的步骤一般分为四个部分：一、新课引入；二、新课教学；三、小结；四、练习。新课引入是教师讲授新教材之前的导言，它主要是向学生介绍一些与新课有关的话题，或做一些与新课有关的小实验，或提出一些与新课有关的恰当的问题。新课引入的目的在于激发学生的学习兴趣，使学生有目的、有准备的去听课，同时把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的教学打好基础。在物理教学中新课引入的方法是多种多样的，比较常用的有以下几种：

一、悬念式引入：

悬念能使人产生心理疑问，它能诱导人们兴致勃勃地去猜测、去探索，最终会达到一个非要弄个水落石出不可的效果。把悬念的这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效的方法。一上课就设置悬念，让学生带着问题，兴趣十足的去学习新课。例如，在讲授"参照物"这一节时，教师首先讲述在二战期间，一位飞行员在2000米高空用手抓住一颗德国子弹的故事，立即就可以激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切的想要知道是怎么样一会事。又例如，在讲授"浮力"这一节时，教师首先讲述人在水中一般都要下沉，而人在"死海"中却会浮在水面上不会下沉这一事实。通过这一事实激发学生的疑问和兴趣，从而为"浮力"这一章的学习打下基础。

二、日常生活现象引入：

物理学是一门与日常生活联系密切的学科，在许多生活常识里都包含着物理知识。如果能用学生熟悉的身边事物引入新课，一定会起到事半功倍的作用。例如，在学习"液体压强"这一节时，教师首先提问：许多同学在夏天的时候经常游泳，那么你们在水中时会有什么感觉？这一问题许多同学都有亲身体验，这为讲解液体内部有压强，留下了伏笔，学生在接受时也会容易的多。又比如，在讲授"摩擦起电、两种电荷"这一节时，教师首先讲述在冬天脱毛衣时，经常会听到"啪、啪"的响声，同时会看到有火花在闪烁，然后提问：为什么会出现这种现象呢？通过这一个日常生活中我们常见的现象引入新课，既可以让学生很容易的接受"摩擦起电"这一现象，同时又激发了学生进一步学习的兴趣。

三、实验式引入：

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，所以在物理教学中，做演示实验是一个非常重要的环节。实验不仅可以让学生在观察的基础上产生一种希望知道结果的欲望，而且还可以发展学生探索物理知识和物理规律的兴趣。例如讲大气压强前，把两小吸盘放在一起时，一下就可以把它们分开，但是当把两个吸盘放在一起，经过挤压后，再来分开它们就不容易了。这是什么原因呢？由这个演示实验转入大气压强的学习时，就使学生对大气存在压强产生了深刻的印象。又例如，在讲"导体和绝缘体"时，通过做实验把不同的物体接入电路中，通过观察灯泡的情况，得出不同的物体其导电性是不同的，从而引入"导体和绝缘体"的新课教学。通过做实验的方式，就把抽象的东西展现出来了，从而为新知识的学习与理解提供了方便条件。

四、复习导入式：

这种导入方式是常用方式，是在复习旧知识的基础上，引入新课。它不仅有利于学生对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫。例如在复习功的计算之后，通过实例引进做功的时间因素，提出做功的快慢问题，从而转入新课。在讲"速度"时，采用和上面相同的复习方式，对经过不同的路程所需时间不同的提问复习引入新课的教学。通过这样的方式，会使学生感到新知识是旧知识的引伸和发展，有助于消除心理上的阻碍，掌握新旧知识之间的联系。

总之，教师在课堂教学开始时，要根据教材的内容、学生的实际情况，灵活多变的选择相应的引入方式，使课堂教学趋于完美，达到事半功倍的效果。