小学语文活动课教育

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一、语文活动课的类型

语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容。而语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，也可以是与语言能力有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目标的，都可以活动形式呈现。

二、语文活动课的形式

小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。

1．语文活动课的组织形式

组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。

（l）班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配合；有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。而且全班同学共同参加活动，共同受益。班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。

（2）小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及；高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。

此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等；个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻摘要、采访、自编作文集、收看新闻联播、收听儿童节目、科学小实验等等。

2．具体活动形式

（l）语文竞赛式

有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。

（2）语文文艺式

常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如，将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，结合一年一度的“桂花节”，让学生扮演各种角色，举行桂花节新闻会，或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。例如，《张博抄书》就是很好的活动资料。张博是我国明朝末年一位著名的文学家，《五人墓碑记》这篇脍炙人口的文章就出于他的笔下。张博读书有一个习惯：每读一篇文章，总是先抄录下来，背诵一遍，然后烧掉。随后又重抄一遍，再背诵，再烧。如此反复7次，把这篇文章背熟。因而他的书房名为“七录斋”，他的文集名为《七录斋集》。

（3）语文游戏式

语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

（4）语文情境式

创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计《，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《，您在哪里》，声情并茂地追忆的足迹。于是，“小桂花”来了，“清洁工人来了”，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了，……他们纷纷缅怀的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。这种情境式的活动，加深了对品格的感受、激发了学生对的热爱之情。

此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。

四川省云阳县白龙小学熊建峰老师结合本校实际，开发了丰富多彩、形式多样的语文活动课，取得了良好的效果：（l）当小老师，开展互帮互学活动；（2）当读报员，为小朋友或老人读报；（3）当文字医生，上街纠正错别字；（4）当小记者，报道新人新事；（5）当小主编，自办手抄报或黑板报；（6）当小演员，表演课文小戏剧，教完《小珊迪》《群鸟学艺》《西门豹》《二虎子》等课文可安排课本剧；（7）当小画家，试把课文绘成画，教学《记金华的双龙洞》，可让学生画出浏览示意图。