学生自主性教学

前言：本站为你精心整理了学生自主性教学范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

目前，一些学生心理素质薄弱是显而易见的，有许多学生学习被动，生活"寄生"，心理承受能力不强，遇事无主见，应急能力差，交往能力弱，心理世界发育不健全。在知识经济和信息时代的今天，自主性学习方式的重要性前所未有的突现，并将成为未来社会最基本的学习方式。培养学生的自主能力，充分调动学生自我管理的积极性，养成健康的心理品质，是实施素质教育的目的和内容之一，又是摆在教育工作者面前的一项重要任务。而尝试教学法从时代的要求出发，根据我国的国情和小学数学教学实际，强调培养学生的创新精神和自学能力，有利于指导学生自主学习、自主生活，有利于对学生进行自主人生的启蒙教育，使素质教育真正落到实处。

我校以"运用尝试教学法培养学生的自主性"为课题的实验，研究周期为3年，从1998年9月开始，到2001年10月完成主体部分。三年来，在整体改革方案的规划下，我校的课题实验进展顺利，获得了一些经验，下面我就尝试教学过程的自主性培养谈谈自己的实践与体会。

课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。自主学习即自学，是创造性学习的重要形式。因为有了自学能力，都可以自主、独立地掌握创造所需的任何新东西、新本领。自学能力是一种综合性极强的能力，它包括独立阅读能力、独立思考能力、自我安排能力、自我约束能力，包括高度的主体精神、自强精神。主要通过以下途径实现：

1、引导学生自订学习目标。彻底改变教师教、学生学的被动局面，学生想学什么，才能学好什么。例如在出示课题后让学生思考：看到这个题目后你已经知道了哪些有关的知识？你已经查到了哪些知识？你还想知道哪些知识？学生各抒己见的过程，既是积极参与、独立思考的过程，也增强了学生做学习的主人翁的意识。同时将教师心目中的教学目标转化为学生头脑中的探索目标。

2、引导学生自选探究方法。让学生参与到学习方法的设计与选择中，是引导学生自主学习到会学习的有效途径，并决定着学习的效果。在学生掌握自主学习信息多向交流的前提下，应提出更高的要求。首先引导学生在问题中自主学习。尝试学习的基本精神是先试后导、先练后讲，充分运用"先试先练"的有利时机，进行提出问题、解决问题的引导。例如有些常规性问题，"这道题与上一题有什么异同？""解这道题的关键是什么？""思考时要注意什么？""怎么解更好？"等，训练学生经常自我设问，形成思路掌握方法。还有些创新性问题，例如学生在自学过程中悟出的新想法。小思小疑，大思大疑，不思不疑。没有问题的提出，就永远不可能解决问题。每节课都要重视问题的提出，鼓励养成好问的习惯。并成立了"问题小组"，对提出的问题有争论的做记录，每月比比谁的问题多，哪组的问题多，最有争议的问题是什么等，形成讨论氛围。持之以恒，使学生真正会自学，遇事有自己的观点和敢于发表自己的看法。其次，引导学生在批判中学。鼓励学生要敢于向教师挑战，敢于向书本挑战，在批判性自学中形成创新思维。在自学课本的过程中，随时提出自己独到的见解。

3、引导学生自己总结学习内容和学习方法。主要通?quot;三说"来实现：敢说、会说、说会。"敢说"是消除某些胆小、内向同学的思想顾虑，打开胆量通道，培养学生自主归纳、升华的精神，提倡想说就说，对不成熟、不完善的说法不刻意挑剔，创建学习过程中一种民主和谐的氛围。"会说"是在"敢说"基础上进一步提出的要求。学生说的内容不仅包括知识内容方面的，还要包括思想方面及方法层面上的。即锻炼了学生的概括表达能力、数学思维方法，也充分体现搜淖灾餍浴?quot;说会"是在"敢说""会说"基础上提出的更高要求，达到尝试教学的最终目的，举三反一，抓住事物的本质。

4、引导学生自选作业。教师通常设置三个层次的作业：基础性作业、发展性作业、研究性作业。基础性作业是针对基础较差的少数学生开设的，旨在夯实基础。发展性作业是针对大多数学生设置的，意在巩固、创新。研究性作业是针对少数学有余力的学生设置的，是探索性的或竞赛性的题目。

在自主学习的过程中，学生体验到挫折、失败、成功、喜悦，教师也在教的过程中成长。我体会较深的有以下几点：

1、增强了学生做学习的主人翁的意识。实验班的学生与普通班的学生相比，多能做到自觉要求自己，看书、自学能力高，学习、生活有自信心，遇事有自己的观点和敢于发表自己的看法。

2、提高了学生的自学能力、自立能力。通过尝试教学培养了学生自主看书的习惯，掌握了自学的窍门，自学能力明显提高。在独立自主的尝试过程中，学生体验到了成功的喜悦，解决问题的能力增强。

3、增养了学生的自信心。学生在尝试中体验成功，在成功中感受自己的能力，在能力中增强自己的自信心，有了自信，才不怕困难，敢于挑战。为将来自主人生进行了启蒙教育。

4、有利于学生创新能力和动手操作能力的培养。尝试教学法以学生为主，以自学为主，以练习为主，能充分调动学生的积极性，为学生提供广阔的自主空间。

5、课题研究的开展，带动了教师整体素质的提高。在教学中，我们深深体会到仅靠热情搞教研是远远不够的，还必须不断加强理论学习，接受新观念，摒弃旧模式，大胆创新，勇于实践。

我校教师在学习应用尝试教学法中，取得了新的收获：2000年有五名教师出的电教录像课在省尝试教学比赛中获优秀课奖，三年来，有21人分获教科研论文评选一、二等奖。有10人分获课件评选一、二等奖。我们的实验才刚刚起步，处于原始阶段，但我们坚信：只要有始有终，定会成功。