美德教育

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新《课程标准》的颁布、实施，触及了学校正常的教学秩序，改变着教师的职业行为、生活方式，影响着教师与学生的关系。新课程所蕴涵的新的理念和丰富的含义，必须体现在课堂上，转化为具体的教学行为，其中变化不是细枝末节的，应该而且必然是根本性的。目前，人们在美德教育选择导向上出现了三种选择倾向，一是选择西方资本主义国家的道德文明；二是选择中华民族传统道德文明，主要是优良传统美德；三是既要弘扬本民族传统道德中的精华，又要吸收西方现代文明，从而建立有中国特色的社会主义道德文明。在这三种选择当中，前两者显然具有较大片面性，只“向外看”和“向后看”必然脱离现实。只有第三种选择倾向，才有可能对道德建设做出符合于自己时代要求的探索和创造。邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。所以，如何对学生进行美德教育，要准确把握的要点有哪些？这是一个很值得我们深入研究的课题。

一、正确认识中华民族传统美德与西方现代文明的关系

中华民族传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为。在建立社会主义市场经济的新形势下，对青少年进行传统美德教育对于抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心自信心，提高思想道德素质有着重要作用。同时，我们也应该看到，改革开放以前，学校德育同我国的政治、经济、科技、文化发展一样，由于受封建思想和“左”倾思想的影响，长期处于封闭状态，没有进入与社会同步运行轨道，实行改革开放以后，更主要是由于世界科学技术的迅速发展和整个人类文明程度的提高，特别是在现代通讯技术和设备的作用下，使人们听到和看到了整个世界是怎样一个世界，同时也使我们看到了与世界发达国家在许多方面的差距。无论历史的事实还是现实的事实都证明，文化道德的文明交流是一个国家、一个民族繁荣昌盛、兴旺发达的光明之路。一个国家的精神文明建设，必须从全人类这个大家庭的角度来思考问题，任何阶级偏见、孤立发展，最终只能拉大自身与人类文明之间的差距。有了这样的认识，我们才能以社会实践为途径，用真实可信的事实对学生进行爱国主义教育和传统美德教育。

二、对学生开展美德教育的核心是爱国主义教育

教师在对学生开展美德教育过程中，特别要提倡有助于培养学生对国旗、国歌、国徽崇敬感的必要礼仪，增强爱国主义情感。做到小学生都应当会唱国歌，并能理解国歌的内容和国旗、国徽的含义。同时要结合课文认真钻研教材，对学生进行以崇高的民族精神、优秀的道德品质、高尚的道德情操、良好的民族礼仪为内容的教学活动。在小学思想品德教材中，对学生进行美德教育的内容是丰富多样的。这些内容大都通过记叙革命领袖、革命先烈、古今英模人物的事迹体现出来。归纳起来有以下几方面。

1、让学生知道怎样爱国。在思想品德课本中，用来进行爱国主义教育的课文是很多的。例如第四册课文《抗日小英雄李爱民》，李爱民带领儿童团员主动配合八路军和民兵站岗，放哨，捉汉奸，为八路军送信；小英雄李爱民为掩护50多名民兵和群众转移，不幸被捕，面对敌人的严刑拷打，毫不畏惧，视死如归；小英雄壮烈牺牲了，他的英雄事迹鼓舞着抗日军民英勇杀敌。教学前，让学生多阅读《抗日小英雄李爱民》、《中国少年英雄故事》等丛书，增强学生的感性认识，为讲课教学打下良好的基础。

小学生年纪小，感情丰富并易于激发。教师在给学生讲明道理的过程中，要始终以自己的情感来感染学生，激发学生的道德情感，使之情理交融，由此产生强烈的对小英雄李爱民的爱和对敌人的恨。所以，在讲述故事以后，再设计以下问题让学生想一想、议一议。比如：李爱民为什么要参加儿童团？他们帮助八路军和民兵干些什么？李爱民怎样与敌人进行英勇斗争？面对敌人的引诱他表现怎样？从而突出李爱民的高贵品质：心中有人民，唯独没有他自己。使学生从小英雄的具体形象上，受到爱国主义精神的启蒙教育。学习小英雄热爱祖国，热爱人民，英勇对敌的精神。让学生听歌曲《歌唱二小放牛郎》，听老师讲抗日小英雄王璞的故事，激发爱国之情。让学生讲一讲他们知道那些爱国小英雄，并说出他们知道的英雄事迹。如：红色歌手张锦辉；宁死不屈的刘胡兰；抗日民族小英雄王璞等。树立更多的小英雄榜样，教育学生从小立志当革命事业的接班人。

2、对学生开展针对性强的美德教育。随着社会主义市场经济的快速发展，人民的生活物资日益富足，小学生普遍存在不懂珍惜学习用品和生活物品的现象，浪费行为随处可见。而一个不懂珍惜环境资源、社会财物、肆意挥霍的民族，爱国主义精神就无从谈起。

传统美德教育的一个突出内容是对学生进行艰苦朴素教育。小学思品教材中对学生进行艰苦朴素教育的内容很广泛，如《节俭光荣浪费可耻》课文，通过著名文学家鲁讯先生生活节俭，艰苦朴素，赢得学生尊敬和爱戴的感人事例，说明节俭光荣；列举一些挥霍钱物，助长不良习气的铺张浪费行为，令人鄙视、厌恶，说明浪费可耻。在对学生进行传统美德教育的同时，还可以收集世界发达国家名人、富翁节俭文明行为的真实故事，结合对学生进行美德教育，使学生崇尚节俭、厌恶浪费，树立正确的审美观、是非观。

为能促进学生化知为行，结合学习《小学生日常行为规范》第八条“不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用品，要节约水电。”强化行为要求，夸一夸班上生活节俭的同学，树立身边榜样；说一说“自己有哪些节俭行为？有没有浪费现象？今后打算怎样做？”为了增强教育效果，还可以组织学生联系实际，分析本班学生吃、穿、用方面的情况，开展争、评“节俭奖章”活动，促进学生养成节俭好习惯。“议一议”，分组议论，全生参议，效果倍佳。

三、讲究方法，注重德育的渗透性

在讲读课文中进行传统美德教育要依据教材特点，针对学生思想实际，使德育如春风化雨滋润小学生的心灵。这就要在熏陶感染、潜移默化上下功夫。

1、通过动作和外貌神态的词句，分析人物、环境的形象，使学生受到情感、情操、意志的熏陶，从而接受德育。

如教《祖国的坚强卫士》时，可把描写解放军雷达连战士不畏艰难困苦和个人安危的动作、神态、语言和艰难的生活条件、恶劣的环境气候、担负的卫国重任进行对比，以衬托出雷达战士临危不惧、英勇顽强的高大形象。根据教材特点，针对少年儿童心目中最崇敬解放军，从小就喜欢解放军英雄模范故事的心理特征，在教学中，让学生议一议“雷达连坚守雪山雷达站30余年，克服了哪些困难？”从战士们抗严寒坚守岗位；顶风暴保护雷达；长驻雪山得了关节炎，胃病无怨无悔等三个方面，了解其战胜艰难困苦，保卫祖国的具体表现，启发学生理解解放军战士舍已为国，无私奉献的革命英雄主义精神。再读一读“爱唱的歌”——《说句心里话》的歌词内容，让学生了解战士们为了“大家”忘却“小家”的强烈爱国心，明白解放军叔叔为什么要那样做、为什么能那样做的原因。

2、概括中心思想，突出德育。

文章的中心思想是作者思想感情的集中体现。在教学中训练学生概括中心思想、分析作者表现中心思想的手法，也是渗透德育的有效方法。如《祖国的坚强卫士》一课，可从中心句入手，归纳中心思想。“解放军战士顶风暴、斗严寒，守卫祖国领空！”启发学生阅读课文并回答作者为什么说解放军劳苦奉献、无怨无悔？让学生体会解放军英勇、忘我的爱国主义精神美德，夜以继日地守卫祖国领空，保卫祖国的安全和人民的幸福生活；增强热爱解放军的情感，进一步感受解放军赤诚的爱国心，并受到熏陶、感染，深化学习解放军、热爱解放军之情。