知识经济和职教发展

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人类已经进入了21世纪，这是知识经济勃兴的世纪。知识和信息的储备、积累将对社会发展起着举足轻重的作用。这为教育战线带来了新的挑战和机遇，更为职业教育的发展提供了广阔的发展空间。

迎接知识经济的挑战，必须不断地调整产业结构，逐步实现从传统经济向知识经济的升级，这对以职业技能教育为主的职业教育无疑是一个大的机遇。

职业教育与经济的联系更直接

在以高科技为基础的知识经济时代，职业教育将成为成果转化的重要保障，推动经济发展的作用将越来越直接。如现代生物技术和知识、信息等一系列问题，推广技术和成果、开展技术培训、技术服务等，以及促进农业进步和劳动者素质的提高，改变低级落后的生产方式，都要有新的突破。职业教育的培训任务更繁重知识经济时代需要知识型、创新型人才，这就要求职业教育不能仅仅满足于技术的培训与教育，还要突破传统的实用技术型培养目标，达到技术培训与科技应用相结合的水平，既保留职教特色，又有鲜明的时代特征。此外，由于技术更新的频率加快，知识经济社会对上岗培训的要求及技术含量也会越来越高，职业教育培训任务加重。

这就要求在教育体制，教学内容、教学方法及培养目标、培养方式与思路上，都必须进行大刀阔斧的改革和调整，注重自身适应市场和社会的机制建设，注重培养学生的创造性，灵活运用知识的能力，坚持扬长避短、自主创新。

“产、学、研”相结合更须坚持

在知识经济时代，职业教育的地位也要随之变化，职教系列，不仅要具有教育、科研两种功能，而且也要有高技术辐射功能。在加强科技成果转化和推广工作的同时，也要加强基础性研究和高新技术研究，形成教育科研紧密结合的机制，把教学、科研实习、生产与提高人才培养质量有机地结合起来，创新精神、创新能力的培养要体现在教育工作的全部环节，引导学生积极参与科研及社会实践工作，正规教育和非正规教育相结合，建立职业教育培训体系，培养适应知识经济社会需要的创造性人才。

选择高素质的教师更重要

教师的职责，不但要向学生传授知识和技术，还要能够激发学生的创新思维，让学生学出一种创新的思想、强化他们创新的意识。这就要求教师具有了解当今科技发展新知识及具有科学精神的能力和品质。在知识经济社会，不了解科技知识，不具备科学精神的教师不能成为称职的教师。“师者，传道、授业、解惑”，要向学生传授灵活掌握知识、创新知识之道，传授科学、工程、技术开发、生产和市场销售知识，并将知识转化为生产、经营、售后服务等方面的新的理念、模式及管理。

优化培养目标、课程结构、教学模式更迫切

培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质技能型人才，对提高国家知识创新和技术创新能力至关重要。创新能力不仅表现为对知识的摄取、改造和运用，对新思路、新技术的发明创造，而且是一种永无止境地探寻新领域、发现新问题的心理素质，培养的是具有高度的社会责任感和事业心的人。

要优化课程结构，努力构建选修课与必修课相结合、显性教学和隐性教学相结合、课堂教学和实践教学相结合的多元课堂结构，把学校全部教学活动纳入课程实验，培养学生的创新精神和创造意识，使学生的个性和特长得到发展。

职业教育要建立和完善“通才教育”的导向机制，重视实践、一专多能的课程体系和内容，注重学生的素质培养，使学生具有合理的知识结构和强烈获取知识的渴望，具有较强的应变能力和开拓能力。

现代科学技术，正朝着既不断分化又不断综合的方面发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科的交叉处。因此，在教学中，要强调文理兼容等多学科的多元施教，对毕业生实施学历证书和技术等级证书的“双证制”，培养通才的具有丰厚知识的创造性人才。