高职教学中和谐共建

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【摘要】高职教育发展迅速，但也存在一些不和谐的因素，要健康、稳步的发展就要求教师发挥主导作用，做好自身工作的同时引导学生的积极性，共同建立和谐的师生关系，提高教学质量，培养出社会需要的合格人才。

【关键词】高职教学；和谐共建；主导作用

前言

高等职业教育发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分，但目前我国高职教育仍处于起步阶段，如何健康、稳步的发展是需要解决的一个主要问题。近几年我们一直在提倡和谐社会以及和谐教育理念，和谐共建对于高职院校各学科的教学尤为重要。如果在我们的高职教学中，达到师生之间的和谐、融洽，必能使教学工作取得事半功倍的效果。

事实上，高职教学过程并非都很和谐。有的老师总埋怨学生底子差，不好教；而部分学生则认为知识难懂或是学到了知识不知道以后有什么用，学习兴趣不高。出现这种现象的根本原因还在于我国高职教育作为一种高等教育类型的主体地位尚未确立。在人们的思想中高职教育还只是普通高等教育的补充,而并非是作为一种职业的发展方向，高职院校无论是经费投入还是学生的招生就业，都被定位于比普通高等学校低一等的地位上。这就直接导致高职院校学生基础知识普遍较差，且层次落差大；资金投入不足，实验教学条件差，设备陈旧；高职基础教学重视不够，学时相对不足等不利因素出现。由于这些不利因素存在，教学中有一些不和谐的地方也是可想而知的。

任何事物的发展都要有个过程，不可能一蹴而就，高职教育也一样。虽然有些不利因素的存在，但在当前环境下，通过我们的努力共同构建起和谐的师生关系，提高高职教学质量也并非不可能。根据以往的教学经验，要实现这个目标，做好以下几点是比较关键的：

一、发挥教师在和谐共建中的主导作用

（一）转变思想，调整心态

“因材施教”是亘古不变的基本教育原则，教师应根据学生的特点来安排教学，不能一味抱怨学生的基础差，基础差可以通过改变教学内容，改进教学方法来解决。教师在教学中要保持良好的心态，不能对学生存偏见，应该用积极的态度来感染、引导学生。

（二）学会与学生沟通，关心、理解学生

俗话说：“亲其师，信其道”。只有经过师生之间的对等交流、沟通，才能使师生之间彼此加深了解，拉近教师和学生之间的距离。师生间心灵上达成了共鸣，学生才更易于接受教师的知识、经验、智慧，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。

（三）作好课程设计，分析课程内容，改进教学方法

要以提高学生综合素质为目标，以专业需要、学科体系和学生的发展需要三者有机结合作为基点来构建教学的框架，打破原有的教学体系，对课程内容进行重新设计，既能满足目前的教学目标，又能为学生今后的发展打下一定的知识基础。教学方法也要更加丰富，根据实际需要采用适宜的方法，使学生对知识更容易接受，也更有兴趣去接受，真正学到适合自己，有用的知识。

（四）丰富自身知识，提高自身素质

社会在进步，科技在发展，基本知识内容虽然变化不大，但知识应用的形式却在不断的变化。作为培养应用型人才的高职院校要了解这些变化，跟上时代的步伐，高职院校的教师们有责任去掌握这些新的信息。同时随着高职院校的发展，地位的提升，学生的素质也会不断提升，这都要求我们教师不能原地踏步，要不断提高自己的知识层次、业务水平。一位具备高素质的教师才能让学生从其身上学到宝贵的知识，从而愿意从其身上学知识。

二、引导学生在和谐共建中的积极作用

（一）调动学生的积极性

“教师即使有能力教，倘如学生不注意、无动力或认知准备不足，教也不一定能导致学。”而动力来源于对所定目标的追求，因此我们不能让学生的学习处于漫无目的的状态，要从一开始就让学生知道自己到底需要学些什么，最后要达到什么样的目标。根据以往的经验，在课程刚开始，可以向学生介绍本课程在整个学科体系中所起的作用，要学习哪些内容，学过后能提高学生哪方面的能力以及对其长远有什么影响等。这些说明能够使学生明确自己的目标，了解教师的教学目的,好比一支强心剂，调动学生的积极性和兴趣，对整个课程的学习起到有效的推动作用。

（二）及时发现问题，解决问题

学生学习的积极性不能只是一时的，要长期保持就要使学生学有所成，真正有实效，尤其高职学生本身学习能力就相对较弱些，要是总学不会即使有积极性也会逐步消磨掉。这就要求教师采用合适的教学内容，有效的教学方法来教学；同时要了解学生的状态，有学习或思想上的问题都要及时解决，解决的越早就越有利于教学的顺利进行。

（三）逐步建立学生学习的主动性

高职学生毕竟也是学习的主体，教师教的同时也要有意识的引导学生来自发学习。学习习惯的养成才有利于学生长远的发展，创造一定的氛围是有必要的。

三、相互促进共建和谐课堂

知识丰富、富有激情的教师能激发学生学习的欲望，提高学习的兴趣和积极性；学生奋发向上的学习劲头也能有效推动教师的教学，有利于教师拓展思路，采用多样化的教学方法来达到理想的教学效果。两者相互促进，相辅相成，反之也会相互制约各自的发展。作为高职院校的教师在这个过程中更应该要发挥好主导作用，加强和学生间的交流与沟通，作好自身工作的同时，引导、保持好学生的积极性，建立起真正和谐的师生关系，改善和提高高职院校的教学质量，为社会培养出品德优良、知识过硬、技能熟练、高素质应用型人才做出自己应有的贡献。

【参考文献】

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[2]池雪莲．浅谈高职物理教学现状与改革[J]．职教论坛，2003．

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