中学教育

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摘要：西藏义务教育硕果累累，培养了大批建设社会主义新西藏所需的各类合格人才，对推进西藏经济发展、社会进步、民族团结、文化繁荣和全面建设小康西藏、平安西藏、和谐西藏发挥了重大作用。“科教兴国”在第十个“五年计划”就纳入了国家的发展战略。国民素质，人才质量、国力强弱、前沿科技水平的高低主要靠基础教育来提高，教育在今天的意义重大，正所谓“百年大计,教育为本”。

关键字：推进；发展；教育

西藏的教育是在一穷二白的基础上起步的，和平解放前，西藏的现代教育基本是空白，寺庙教育和针对贵族子弟的文官教育是人们获得知识的唯一途径。但是与全国相比，西藏的教育水平还有一定差距，主要表现在：办学条件和基础设施还比较落后，师资力量较欠缺、教育质量和教育理念不高等方面。

在向藏族孩子教授文化知识的同时，还要鼓励他们在德、智、体全面发展，大力推进基础教育课程改革和教学改革，加强和改进德育、智育、体育和美育，使青少年得到健康发展。大力提倡启发式教学，注重培养学生动手能力，养成从小独立思考、追求新知、敢于创新、敢于实践的习惯。重视加强科技教育。广泛运用现代远程教育手段，倡导新的学习方式和教学方式。积极开发并合理利用校内外各种课程资源，发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外的展览馆、科技馆等丰富的资源，加强中学生科技活动场所建设，拓宽中学生的知识面，锻炼他们的实践能力。

学校积极探索以藏族青少年为教育对象的教育教学管理体制和教学过程规律，从藏族学生心理与社会背景出发，调整教学进度。确定教学重点和难点。从学生认知心理出发，注意调动学生学习兴趣，吧提高学习能力作为重点，注重发挥主体意识，引导掌握学习方法，使学生在各个方面都能有显著的飞跃，为今后奠定了基础。

作为教育重要组成部分的音乐教育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的合格人才的有效措施。音乐是一门高雅的艺术。在高雅艺术的熏陶下，藏族学生自然也就变得高雅起来。从小培养学生的音乐素质，提高其自身修养，就可在日后步入社会时得到益处。兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。在浩瀚无边的音乐海洋中，只有拥有一条兴趣的小舟，才能其乐无穷地畅游和探索。使其在音乐课中愉快的学习，从而提高音乐课堂教学的质量。激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。对于如何激发学生的学习兴趣，我认为以下一些方法是有效可行的：

一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。

二、在实践中启发学生的兴趣。

心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。

三、不断更新和丰富教学的内容激发学生兴趣。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息……。如：可经常将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等内容等纳入教学中，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。

综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以真正的落实。

除了音乐之外，还有藏族学生最为熟悉的藏族舞蹈。藏族舞蹈是融文娱与体育为一体，不仅花样多，技巧高，而且与藏民族艺术相结合，揉体育、音乐、舞蹈为一体，表现出高超的技艺水平，既是娱乐又能强身健体。“颤”、“开”、“顺”、“左”、“绕”是各种类不同藏舞的共同特点，或称为藏族舞蹈的五大元素，从而构成了它区别于其他兄弟民族舞蹈的美学概念。这五大元素的形成，是同藏族人民的历史条件、社会制度、风俗信仰、地理环境、生产方式、文化传统等有着密切联系的，是长期在人民群众中凝成的审美标准。藏族舞蹈中除上述共有的主要特点外，在舞蹈的动律上还普遍存在着最基本的“三步一变”、“后撤前踏”、“倒脚辗转”、“四步回转”的共同规律。在这种共同规律的基础上产生出种种不同的变化，再加上手势的运作、腰身的韵律、音乐的区别而构成不同的舞蹈风格。藏族民间舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等是常见的基本形象，它和高原地区繁重的劳动生活，虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然地体现在舞蹈中，使动态形象带有明显的宗教心理因素。然而，这些动作主要来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度来看，具有另外的一种劳动形成的身体各部分协调的美，带有艺术性的创造。如中甸锅庄舞者腰部多合着节奏，规律地起伏颤动，给人安详和谐的美感；膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。藏族舞蹈具有广大的群众参与基础，男女老少共赏，夫妻同悦、母子同乐，而且不受时间、场地、器材、人数、气候等条件的限制，还可以因地制宜的即兴发挥。因此为广大群众所喜爱。在上音乐课的同时，还可以把自己的藏族舞蹈引进课堂，不仅使藏族学生能够很快的吸纳上课时所学到的知识，还可以以唱歌和舞蹈相结合的方式，让学生边唱边跳，加深印象、巩固所学到的知识。西藏高等教育经过近五十年的发展，正在走向规范和成熟。同样，与西藏中学教育发展成长相伴而行的学生思想政治工作也在走向成熟，学生思想政治工作在整个西藏办学体制中和教育教学工作中，日益受到人们的重视。新时期全国中学生思想政治工作出现了一些普遍性的困难。受西藏特殊的地理环境、经济、文化、教育、宗教等因素的影响，西藏中学生的思想政治工作具有不同于其他地区高校的一些特殊性。

一、西藏中学生思想政治工作发展历史回顾

西藏中学学生思想政治工作的历史发展可以分为三个阶段。

（1）：20世纪50年代末至80年代末，可以看作是西藏中学学生思想政治工作的初步探索时期。

（2）：20世纪80年代初至90年代中后期，可以看作是西藏中学学生思想政治工作的稳步发展期。在这一时期，西藏各中学根据本校实际情况，按标准配备专职学生思想政治工作者，开展思想政治工作。

（3）：20世纪90年代后期至今乃至以后的一段时间，是西藏中学学生思想政治工作相对成熟时期和难度增大的时期，这个阶段，西藏中学学生思想政治教育相对发展成熟。但是，由于西藏各高校全面扩招，学生人数快速增长，包括师资力量和思想政治工作队伍在内的各种资源跟不上办学规模扩大的速度，而且现在学生受到外界各种信息的影响致使思想复杂多变，这些现象全国普遍存在，但是对于高等教育起步晚、起点低的西藏高校就表现得更加明显。

二、新时期西藏中学学生思想政治工作的难点及成因

（1）汉语言基础参差不齐，既是学生本身学习上的困难，也是西藏中学学生思想政治教育的难点，其原因主要是基础教育薄弱。

(2)部分学生受西藏浓厚宗教氛围的影响，不同程度地存在宗教信仰心理，对宗教的本质认识不清，这是西藏中学学生思想政治工作的又一难点。

（3）学生学习压力不大、动力不足也是西藏中学学生思想政治工作的一个难点

(4)思想政治教育工作队伍整体力量不足、素质不够高既是西藏中学学生思想政治工作的一个难点，又是一个主观原因。

所以，在西藏的中学教育方面尤为重要，不单单是学习政治、音乐、和有着自己民族特色的舞蹈，还要德、智、体、美、劳多方面发展。