信息技术影响学生学习兴趣效率
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摘要：要真正地实现信息技术资源与其它学科的完全整合，利用各种媒体信息（文字信息、图片信息、视觉信息、听觉信息等）进行课堂教学，激发学生学习兴趣，增大课堂容量，提高学生的学习效率。
关键词：信息技术；效率；兴趣
1丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，拓宽学生的时空观，提高学习效率，促进学生各方面的能力培养
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。因为多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。教学时CAI课件为主要信息传输源，它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，激发了学生学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观，化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。如在教学难字时，我们可以把一些合体字拆成两部分，利用多媒体制作课件设计画面“让小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，让两部分拉拉手，碰碰头，结合在一起。”学生既感兴趣，又会记忆深刻。更妙的是，在指导学生学习那些象形字时，我们可以利用计算机设计出它们形象的演变，并把这些象形字结合在一起，编成了故事，让学生边看演示的课件，边听老师讲故事，故事讲完了，学生也把这些象形字牢牢记在了心里。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。
2创设最佳情景，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣，提高学习效率，培养思维开阔性，提高学习效率
多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生思维，创设情境，图文并茂，训练学生形象思维，还能举一反三，创造学生发散性思维。如在外语教学中上必修2Unit5TheSilverScreen这一单元是关于银屏（电影），课本上只有几幅电影画报。在讲这一单元(warming-up)的时候，我们可以用PowerPoint或FrontPage制作一个英语课件，让学生根据不同种类的电影用英语去描述如：⒈Whatkindoffilmisthis?⒉Whydoyouenjoythiskindoffilm?⒊Whatdoyouthinkofthefilmorwhatcanyougetfromthisfilm?Warming-up就是调动学生学习热情、引起学生学习兴趣的。如果条件允许的话，制作课件时可以直接和Internet进行链接或事先从网上下载大量学生感兴趣的电影并加上声音，这样学生的学习积极性会很高，参与率也很高，学生肯听肯说肯练，达到了听、说、练的效果，课堂气氛也相当热烈，极大刺激学生形象思维，激发他们学习本单元内容的兴趣；使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而是大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情景，提供多样化的学习方式，增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率，极大的激发学生的学习兴趣。
新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，提倡student-centered，student-activity，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣、思考，并解决问题，培养学生思维开阔性。因此我们的教学要以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情景化，训练形式多样化形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。如必修2Unit3Computers，用多媒体课件展示电脑发展的相关知识及对我们生活的影响，引发学生好奇心，想了解电脑产生、发展和现在状况提出问题：Isitimpossibletolivewithoutcomputers?Whatmakesyousaythat?先用课件提供电脑发明前后人们生活各方面变化情况的词汇，给予学生足够进行语言运用能力训练的机会和能力，激发他们参与语言实践的欲望，同时也给今后的写作提供词汇。课文重点单词、重点句型、归纳段落大意等都可利用多媒体快速展示。进行课文整体教学时，还可将课文改写，重点单词、词组挖空后要求学生填空，为将来写作提供很好范文。另外，用图表形式教学阅读课。Unit2显示古代、现代奥运会不同点及相似点，Unit3按时间顺序描述电脑发展过程都可用图表形式来展示。多媒体的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会增多了，也更有利于学生语言运用能力的提高。
3适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维，拓宽学生知识面
心理学家告诉我们“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成动力技能的重要动力”。依据这一理论，CAI（计算机辅助教学）调动学生的积极性，可谓事半功倍。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息，以形象的、有趣的、可视的、可听的的动感内容，刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣。
新课程标准指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在数学学习中，不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。
4结语
信息技术应用在教学摘要：要真正地实现信息技术资源与其它学科的完全整合，利用各种媒体信息（文字信息、图片信息、视觉信息、听觉信息等）进行课堂教学，激发学生学习兴趣，增大课堂容量，提高学生的学习效率。
关键词：信息技术；效率；兴趣
1丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，拓宽学生的时空观，提高学习效率，促进学生各方面的能力培养
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。因为多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。教学时CAI课件为主要信息传输源，它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，激发了学生学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观，化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。如在教学难字时，我们可以把一些合体字拆成两部分，利用多媒体制作课件设计画面“让小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，让两部分拉拉手，碰碰头，结合在一起。”学生既感兴趣，又会记忆深刻。更妙的是，在指导学生学习那些象形字时，我们可以利用计算机设计出它们形象的演变，并把这些象形字结合在一起，编成了故事，让学生边看演示的课件，边听老师讲故事，故事讲完了，学生也把这些象形字牢牢记在了心里。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。
2创设最佳情景，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣，提高学习效率，培养思维开阔性，提高学习效率
多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生思维，创设情境，图文并茂，训练学生形象思维，还能举一反三，创造学生发散性思维。如在外语教学中上必修2Unit5TheSilverScreen这一单元是关于银屏（电影），课本上只有几幅电影画报。在讲这一单元(warming-up)的时候，我们可以用PowerPoint或FrontPage制作一个英语课件，让学生根据不同种类的电影用英语去描述如：⒈Whatkindoffilmisthis?⒉Whydoyouenjoythiskindoffilm?⒊Whatdoyouthinkofthefilmorwhatcanyougetfromthisfilm?Warming-up就是调动学生学习热情、引起学生学习兴趣的。如果条件允许的话，制作课件时可以直接和Internet进行链接或事先从网上下载大量学生感兴趣的电影并加上声音，这样学生的学习积极性会很高，参与率也很高，学生肯听肯说肯练，达到了听、说、练的效果，课堂气氛也相当热烈，极大刺激学生形象思维，激发他们学习本单元内容的兴趣；使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而是大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情景，提供多样化的学习方式，增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率，极大的激发学生的学习兴趣。
新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，提倡student-centered，student-activity，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣、思考，并解决问题，培养学生思维开阔性。因此我们的教学要以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情景化，训练形式多样化形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。如必修2Unit3Computers，用多媒体课件展示电脑发展的相关知识及对我们生活的影响，引发学生好奇心，想了解电脑产生、发展和现在状况提出问题：Isitimpossibletolivewithoutcomputers?Whatmakesyousaythat?先用课件提供电脑发明前后人们生活各方面变化情况的词汇，给予学生足够进行语言运用能力训练的机会和能力，激发他们参与语言实践的欲望，同时也给今后的写作提供词汇。课文重点单词、重点句型、归纳段落大意等都可利用多媒体快速展示。进行课文整体教学时，还可将课文改写，重点单词、词组挖空后要求学生填空，为将来写作提供很好范文。另外，用图表形式教学阅读课。Unit2显示古代、现代奥运会不同点及相似点，Unit3按时间顺序描述电脑发展过程都可用图表形式来展示。多媒体的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会增多了，也更有利于学生语言运用能力的提高。
3适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维，拓宽学生知识面
心理学家告诉我们“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成动力技能的重要动力”。依据这一理论，CAI（计算机辅助教学）调动学生的积极性，可谓事半功倍。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息，以形象的、有趣的、可视的、可听的的动感内容，刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣。
新课程标准指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在数学学习中，不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。
4结语
信息技术应用在教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。能够实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化；能够帮助教师创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习，而且也加强了学生参与实践的过程，同时增大了课堂容量，加快了课堂教学节奏，提高课堂效率；从多种角度培养学生的能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野；多角度培养学生的能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野，发展学生跨文化交际的意识。然而，信息技术在教学中的应用虽然有诸多优势，但我们也不能走极端。我们对信息技术的应用应该建立在“以学生的实际需要为本、以学生的学习和发展为本”的基础之上。只有这样，才能使信息技术在教学中发挥应有的效益。
参考文献
［1］信息技术基础［M］.教育科学出版社，2004.
［2］英语课程标准［M］.北京师范大学出版社，2003.
［3］多媒体教学软件设计［M］.电子工业出版社，1999.
［4］现代教育技术［M］.何克抗北京师范大学出版社，1998.
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