中外合作办学实践

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【摘要】中外合作办学是适应高等教育国际化发展的有效途径。文章根据深圳大学与英国兰开夏中央大学合作办学实践，从引进国外先进教育理念、培养模式、严格教学管理制度、健全质量控制体系以及加强合作办学队伍建设等方面作了有益的探索，并对相关问题从理论上进行了论述和探讨。

【关键词】合作办学；教学模式；实践

中外合作办学在我国已有十几年的历史，特别是加入WTO后更进一步加快了我国高等教育国际化的步伐，中外合作办学的势头不断高涨。随着中国教育与国际接轨，中外合作办学必定会有长足的进步及发展。中外合作办学项目在借鉴国外成功的教学和管理经验，利用国外先进的教育资源、推动教学改革，培养经济建设所需要的复合型人才等方面发挥了很好的作用。同时也提高了我国师资队伍素质和办学条件，增加了我国教育供给的多样化和选择性，为推动我国的教育改革和发展起到了应有的作用。总之，中外合作办学作为我国高等教育的有益的补充，不但直接引进了境外的优质教育资源，而且通过中外教育的“嫁接”，产生了许多新的教育门类、专业和课程，增强了教育的自我完善、自我发展的能力，提高了教育为我国社会主义现代化服务的能力，增强了满足受教育需求的能力，真正做到了洋为中用的目的，从而为缩短我国与发达国家之间的差距，提高我国的教育国际竞争力，满足人民群众日益增长的教育需求，实现跨越式发展做出了贡献。

深圳大学从1993开始与英国兰开夏中央大学合作办学，先后联合举办了电子工程、计算机辅助工程、计算机技术、金融与会计、工商管理五个专业合作课程班。在这十一年的办学过程中，我们成功地借鉴了英国高等教育的一些经验，在合作办学中取得了比较好的成果，被英国文化交流协会誉为中英联合办学成功的典范。同时，也对促进我们自身的发展起了一个很好的推动作用。通过长达十一年的实践，我们对合作办学作出了有益的探索。

一、探索了新的办学模式，培养了国际化的人才

我校与英国兰开夏中央大学联合办学采取了2+1的模式，学生头两年在国内学习，第三年赴英留学，可获得兰开夏学士学位。这种教学模式为学生提供了一个良好的过渡环境，因为国内学生直接到国外留学，外语能力一般远远达不到国外学习和生活的要求，无论听课，看书、做作业、讨论或者是生活上都会有较大的语言障碍，需要一段较长的适应过程，另外国内学生长期习惯于中国传统式的教育方式和被动式的学习方式，直接到国外很难适应国外以学生为中心的学习方式。通过这种2+1模式，为学生提供了一个理想的过渡过程，使学生在进行专业教育的同时加强外语学习，为以后在国外的学习和生活打下了坚实的基础。到目前为止，我们与英国兰开夏大学培养了五百余名毕业生，大部分本科毕业后继续留在英国攻读硕士、博士学位。毕业生大部分在其他国家或国内找找到了满意的工作。通过这种模式，我们为中国乃至世界培养出了一批既熟悉中国国情又有国外生活经验的国际化人才。因此，从培养国际型、外向型人才，即懂得当前国际经济和技术状况，熟悉现代管理方法，通晓相关规则和规范的人才要求出发，与国外高等学校合作办学是一条有效的途径。

二、提高了教学管理水平，健全了质量监控体系

根据双方合作办学协议，合作办学课程班的课程设置，教学计划和教学大纲均由兰开夏大学制订，教学管理由英方负责，学生的学业成绩由一个有第三方考官参加的评定小组按照兰开夏中央大学学生的标准进行评定。英国高等教育委员会特别重视在境外的办学质量，1995年专门颁发了《高等教育境外合作办学实施准则》，特别强调办学水平和办学质量，并对有关合作办学活动进行质量抽查，以保证英国高等教育的国际声誉。我们在合作办学中充分认识到质量是一个系统工程，是中外合作办学的生命线，是可持续发展的基础。因此认真树立质量意识，在办学过程中精心组织，认真实施。我们的合作办学项目通过了英国高等教育委员会的质量抽查，而且英国高等教育委员会在其评估报告中对我们的项目给予了高度评价。通过借鉴国外严格教学管理制度和质量控制办法，对提高我方自身教学管理水平大有好处。

三、学习借鉴国外先进教育教学经验，促进了学校的教学改革与专业建设

多数合作办学项目的任课教师，教学管理人员基本上都被邀请到英国兰开夏大学进修或访问，对方也派来多批次有丰富教学经验的专业教师及语言教师给学生授课，供我方任课教师观摩，与我方交流。通过请进来，走出去，使我们很好地学习和吸收国外高等教育的先进办学理念、教育体系；引进国外优质的教育资源，成功的教学和管理经念，灵活多样的教学方式、教学手段。中外合作办学推进了教育创新，转变了传统的教育观念，坚持以人为本的教育理念，注重以学生为中心，注重培养学生分析问题和解决问题能力，注重培养学生动手实践能力和创新能力等方面的经验和做法，均能应用于本校同类专业的教学之中，不同程度地促进本校同类专业建设和教学方式方法的改革。这种合作，可以最大限度地发挥中外合作办学的效益，尽快消化、吸收国外优质教育资源的精髓并转化为自身改革发展的能力，实现了合作办学的互利双赢。

四、引进了大批国外优秀教材，促进了教师英语水平、教学水平的提高

合作办学课程全部实行英语教学，教材、课程作业、考试、课堂讨论、课件等全部使用英语。我们通过合作办学引进国外大批最新版本的优秀教材，原版教材的许多内容都与国际接轨，内容新颖、实用，时代性强，让使用者耳目一新。授课老师和学生可以直接从中学习，了解国际最新技术及其发展趋势，同时引进原版教材为校相关专业的教材建设提供了丰富的资源，促进了我校相关学科的建设。由于从教材到教学模式均是采用英国合作方的。因此，中方授课教师需要深入钻研外文教材，认真备课，按照合作教学模式和要求上课以及赴国外大学培训进修等，使任课教师外文水平和相关专业水平都得到了较大的提高。为学校开展“双语”教学获得了有益的经验。

五、合作办学是教育交流的桥梁、教育实践的平台

中外合作办学为中外文化教育交流和教育合作架起一座桥梁。通过双方联合办学，不仅实现了双方相关学科建设方面的交流与合作，而且促进了双方在理论探讨、科研合作方面的交流，实现了互相的了解，并在此基础上深入开展全方位的合作与交流。双方还互派交换教师、学生，双方的合作正在向更广泛的领域发展。实践证明，中外合作办学不但是加速教育交流的桥梁，加强教育全面合作的纽带，而且为高等教育改革和发展提供了一个新的实验平台，使教育在为国家经济建设和社会发展服务方面增加了一个新的渠道。

六、结语

中外合作办学是伴随着我国经济发展和对外开放应运而生的一个新生事务。随着我国进一步发展，中外合作办学有着更广阔的前景。中外合作办学在交流中相互学习对方长处，共同促进发展。通过合作办学，锻炼了我们的师资队伍，更新了教育理念，提高了教学、学术、科研水平，促进了高等教育进一步发展，以适应世界发展的趋势。

【参考文献】

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[3]程诚，等.加入WTO对我国高等教育的影响及对策[J].兵团教育学院学报，2002，（2）.