美术教育

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低年级的美院学生，特别是一年级新生，他们刚刚进入专业院校学习，都怀有强烈的好奇感和求知欲，在这当中由于对艺术规律及审美观的不甚了解，往往使得其走了弯路，对美术规律的曲解，从而在学业中造成进展甚微，甚至停滞不前。因此，对新生展开定期的美术欣赏课是十分必要的，这种欣赏课不仅是美术专业所应具备的也是尽快使刚刚进入美术院校的新生们投入学习专业状态，提高对美术专业的兴趣，在润物细无声中，潜移默化地进入学生的每一个细胞之中。

一、开展美术欣赏课的意义

美术欣赏课的意义是让学生拓宽艺术领域，开阔其眼界，在众多的美术作品中我们可以借助于古今中外许许多多优秀的美术作品，并使之置身于其本人不能经历的空间领域，在时空的倒流中，来唤醒每一幅作品，让学生在美术的历史长河间身临其境，与大师交谈，与时空接轨，让他们看到苍茫的大海，一望无际的沙漠，巍峨的群山，弯延的万里长城，一睹传说中的空中花园和富丽堂皇的印度泰姬马哈陵，能在《最后的晚餐》中看到尤达出卖耶稣的丑恶嘴脸，又可以在毕加索的和平鸽中让人理解到生命的重要，和平的可贵，人性的复归，也可以在郑板桥画中所提的“衡斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”中体会到古代劳动人民在疲惫不堪的痛苦中发出的呻吟。美术欣赏课还可以陶冶学生的思想情操，提高学生的精神境界，美术欣赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动，在潜移默化的过程中陶冶人的思想情操。

二、开展美术欣赏课的教学方法

1．直观性教学。直观性教学是技能专业教学的共性方法，但更适合于美术欣赏课的教学特点。首先，让学生注意作品欣赏作品。学校应当在教室墙上可以分类挂上古今中外的美术名作，在校园里尽可能放置大师的雕塑作品和临摹作品，这样让学生一进学院就体会到一种置身于艺术殿堂的氛围之中。其次，有利于他们对各种画种流派的对比，便于知识的掌握和理解，让他们自己去品味、讨论这样也会取得意想不到的教学效果，这样让他们终日在校园学习，活动，等一切的生活都投入到校园的艺术环境里.这也就是我们所说的艺术熏陶。当然现代化电教手段的利用也是必不可少，如果我们不借助电化教具激发学生的学习兴趣，往往学打折扣。在美术欣赏中，运用电脑、投影仪、等能直接而形象地再现原作品的魅力，既生动形象，也富有趣味，最大程度的引起学生的注意力，全方位地开发其艺术的潜在力量，提高他们上美术欣赏课的兴趣，学生的兴越来浓厚，求知欲也就越强，从而达到艺术素养的提高。

2．潜语言在美术欣赏课中的作用，如果说语言和图片是美术欣赏最主要的传播交流手段的话，那潜语言则是美术欣赏教学用途较广泛的辅助性交流手段。在基础美术欣赏课教学里，我认为动作、表情、眼神、等潜语言的运用是很必要的，有时能起到一般文字语言难以达到的效果。美术欣赏教学的表达比一般文学专业的教学方式较为形象具体的，对它的论述就应该结合一些直观性的潜语言来示范表达其意义。

3．因材施教方法在低年级美术欣赏课中的应用。根据因材施教原则，我们在高中低年级开设美术欣赏课要从学生实际出发，使我们教学有深度、有广度来适合目前学生的知识水平和接受能力。由于考进来的学生来自于不同的中学校，而每个学校的美术教学情况不一，这样学生的美术知识水平便有所差异，这就要求我们在上课之前进行调查研究，对学生的情况摸底。我抽查了部分学生他们来自全国不同地区学生，发现了两个问题：一方面，美术知识水平参差不齐；另一方面，美术知识水平普遍偏低，有的学生连最起码的美术基本常识都不懂。根据学生的实际水平我们美术欣赏课要从最基本的美术常识入手，这样做也符合循序渐进的教学原则。同时，我们在课上发现了一些美术基础知识不错的同学，而这部分同学在专业上又能起到带头的作用，以点带面最终取得整体的进步。

4．启发性教学方法在高低年级美术欣赏课中的作用，现在美术院校大学生的独立思考问题的能力都很强。为了提高教学效率，我们必须启发学生思维，调动其自觉性、积极性，让他们的大脑展开想象的翅膀。美术欣赏课单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的。有的作品我们可以先向学生介绍产生的背景、画家的情况、是哪个流派，再让学生自己去讨论体会作品所表现的情感和内涵，最后教师再加以总结。

在美术院校低年开设美术欣赏课，这对于我们专业美术院校来说应该是十分必要的课程，这一方面体现了专业美术院校对欣赏美术教学的重视，同时也会使我们的专业美术院校的美术教育成为一个完整的体系逐渐走向规范，我们的美术教育任重道远，我想只要我们重视在低年在开设美术欣赏课，并合理利用各种教学方法，定能使我们的美术教育更合理