高职院校音乐艺术教育

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1.明确音乐专业的定位和办学思路

进行教学改革，首要问题是要树立正确的教育思想，并根据社会需求和自身条件确立音乐专业的发展规划和办学思路，为音乐专业的教学改革确定方向。笔者认为，必须与市场需求相结合，根据职业教育的特点和艺术规律，制定音乐专业的办学指导思想、发展方向、培养目标。（1）办学指导思想：根据高职的办学宗旨，遵循高等音乐艺术职业教育的规律，努力培养适应社会整体发展的复合型音乐人才，为社会主义文化艺术事业做贡献。（2）培养目标：以市场需求为导向、以高等音乐职业教育为特色、以振兴地方旅游事业为宗旨，培养具有一定文化素质和音乐理论素养，并具备音乐表演、编排、辅导等方面的能力，适应社会市场需求的实用型、复合型音乐职业艺术人才。

2.建立高职音乐艺术教育人才的培养模式

根据培养具有创新精神的实用型和复合型高等音乐人才的培养目标，高职音乐艺术人才应具备系统的理论知识，较高的综合素质和较强的实践能力、创新能力、创业能力，使知识、能力、素质协调发展。为此，在教学中一方面要加强学生的综合素质教育，包括文化素质、业务素质、心理素质、身体素质和职业道德素质，提高学生的艺术实践能力；另一方面要汲取传统艺术精华，丰富学生的艺术修养。根据山西的人文、地理、旅游资源等条件，把本地的民俗文化、地方传统民间音乐艺术（民歌、戏曲）的表演内容、表演形式、表演技能，纳入到音乐教学中来，弘扬传统文化，办出特色教育。

3.建立与市场相适应的艺术实践教学体系

艺术实践教学是高职音乐艺术教育教学过程中的一个重要环节，它是学生走向社会的桥梁和纽带。作为高等职业教育，更要强调培养学生的综合素质和专业实践能力，使学生在毕业之前达到上岗所要求的标准。对于高职音乐教育来说，艺术实践教学显得尤为重要。

（1）开发多种类型的艺术实践课程，增加实践课程比例，确保实践教学任务落实。除了常用的声乐、舞蹈、钢琴演奏外，还要增加各种类型的排练课，如男女声小合唱、原生态唱法组合、现代舞组合、艺术工装表演等等。提高学生的业务实践能力和创新能力，强化学生对未来表演岗位的技能训练，建立从基本技能、专业技能以及综合技能协调一致的艺术实践教学体系。

（2）充分利用院内实践教学基地，组织举办各种形式的音乐会和各类比赛，提高学生的艺术实践能力。把艺术实践形成制度定期举行，艺术系学生要举办汇报演出，提高学生自编自导的能力，并作为成绩考核的重要依据。邀请省内外著名学者和音乐家来学院讲学演出，以便开阔学生视野，提高学生的综合素质和业务实践能力。

（3）组织参加各种实践活动，提高学生的艺术实践能力。为了适应文化市场的需求，扩大艺术实践的范围，提高学生艺术实践的能力，把艺术实践活动同市场接轨，以音乐专业为依托，通过一些商业性演出，发现教学中的不足，了解市场信息，了解群众心声，丰富演出经验。通过这些活动，启发教师对专业发展、观众需求、培养方向等问题的研究。走产、学、研一体化的办学之路。

4.聘请专家教授，共建专业发展

（1）聘请知名的专家教授和在某一领域有成就的人才，到校讲学，或担任某学科的教学，提高教学水平和教育质量。一个专业有了知名专家的支撑，就可以带动一个专业的学术氛围、科研水平和教学水平的提高，也能够提升本专业知名度。

（2）聘请省内一些演艺团体、文化艺术活动家担任专业建设委员会的成员或顾问，商讨专业的发展是否更贴近市场，应该如何改善；就业方向是否合理，应该如何趋于完善，为专业的发展出谋划策，共建学科发展。

教育的目的是培养人，在强调培养高素质、实用型、复合型人才的今天，作为高等院校的新生力量，我们需要培养什么样的高等职业旅游人才，是学校教育工作者需要认真思考的。而学校教育中一个不可或缺的教育内容——音乐艺术教育，在我们的教育体制中，也应占有自己应有的地位。

参考文献：

[1]高雁南.高职的音乐教育初探[J].中国职业技术教育.2000(8).

[2]吴明思.浅谈高职院校音乐教育的多元化[J].广西教育学院学报.2005(3).

[3]郁文武，谢嘉辛.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，1991.

[4]阎立钦主编.创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京：教育科学出版社，1999.