高职院校特色实验教学

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摘要：实验教学是高职教育“产学研”办学体系中的一个重要组成部分。改变当前实验教学的现状，开创高职院校实验教学新局面是提高高职院校办学水平的当务之急。要努力采取重塑实验室建设目的，统筹完善实验室基础设施，加强实验室教师队伍建设，切实推进实验室教学改革等措施来实现。

关键词：高职院校；实验教学；实验室建设

1深化“产学研”结合的特色办学理念，重塑实验教室建设的目的

实验室是进行实验教学的重要场所和开展科学研究的重要基地，在实验室中，学生分析问题、解决问题的能力特别是独立的动手能力都得到了加强。如今“产学研”相结合的特色办学理念已经得到广泛的认可，实验教学作为理论联系实际的桥梁，实验室建设的好坏直接关系到高职院校的战略发展，甚至对社会的发展也有着不可低估的影响。然而，长期以来对实验室的建设存在着这样一种观点：实验室仅仅是完成教学实验的。在这种观点的驱使下，实验室里做试验只是为所教的具体课程而设计的基础性试验，实验的作用也就被弱化仅为使学生对课堂理论知识加深理解。以这样的指导思想进行实验室的建设必然会导致实验室的建设目标短化，以这样的实验室建设目标培养出的学生也是不符合社会要求的。实验室不应只是单纯的实验教学基地，更应该是培养学生实践和研究精神的基地。这就要求实验室的建设与社会需求相接轨，除了完成教学实验以外，更多的是进行科研方面的综合性试验和设计性实验，为社会做出应有的贡献。

在“产学研”相结合的办学理念指导下，实验室建设的目的不应定位在把实验教学当作理论教学的辅助，而应当是开拓学生的思维，培养学生实践和研究的能力。

2结合院校自身实际，加大资金投入，统筹完善实验室基础建设

实验室的建设包含基础设施建设、实验设备的配备以及设备维修三个方面的内容。当前的高职院校实验室的硬件设施条件差、资金投入少是较为普遍的问题。一些实验室的人均使用面积偏少，学生在较为拥挤的环境下进行试验，试验难以达到预期的效果；实验设备方面，很多高职院校的实验室依然采用以前遗留下来的实验设备，甚至没有更新，而且数量相当有限，实验材料的供给同样短缺。这样，教学效果同样不理想；实验设备的维修周期长，影响院校正常的实验教学工作。导致这样局面的原因有很多，除了上边谈到的实验室建设目标不明确以外，资金的短缺也是很重要的一方面。因此，要改善实验教学的效果，高职院校必须结合自身的实际情况，加大资金的投入来完善实验室的基础设施建设。

实验室的基础设施建设在资金到位的情况下比较容易实现，资金除了学校自有的以外，还可以通过与企业挂钩的方式来筹措，而实验设备的配备方面除了需要资金的支持以外还需要考虑多方面的细节。考虑到要在实验室中营造接近现实的工作环境，实验室的功能配套到仪器设备的选型都要注重从高职培养目标“上手快”的要求出发，在保证满足实验基本要求的基础之上，注重整个试验流程的完整性。以机电专业某实验室为例，先进的数控技术也是建立在传统的车、钳、铣、刨的基础之上的，因此在实验设备的投入中还应注意正确处理实验设备的先进性与基础性的辩证关系，加强先进实验设备投入的同时，要保证基础性试验的需要。

在仪器设备维修方面，建立起院校仪器设备的维修中心。要建立和健全院校的仪器设备维修中心，厂房的建设固然重要，但最关键的还是是专业技术管理人员的配备。在不断培训和提高实验技术人员与实验教师的维修技术水平，努力做到随坏随修的同时，还要注重提高专职维修人员的技术水平，尽可能做到中修不出校、大修及时联系厂家以保证设备的完好率，确保院校正常的教学和科研工作得以顺利进行。3转变观念，加强实验室师资队伍的建设

在高职院校的发展历程中，一直着重解决实验室的硬件设施建设，而忽略了对实验室技术人员的培养。基础设施建设是必要的，但实验室的教学不仅需要完善的设备配备，还需要优秀的师资队伍，重硬件、轻软件必然导致实验室教师队伍素质与快速发展的实验室建设不相适应。重硬件、轻软件的根源在于对实验室建设的目的不明确。不可以把实验室建设的目的仅仅定位在理论教学的辅助上。要逐步调整实验教师的待遇，提高实验教师教学的主动性和积极性。事实上，实验室教师在实验教学中起到的作用是无可替代的，作为高职教育师资队伍的组成部分，实验室教师水平的高低直接关系到教学质量和教学效果。

加强实验室师资队伍建设，首先要重视实验室教师的培养，提高他们的业务素质，并对他们制定严格的考核制度；其次，鼓励理论教师抛掉只重视书本知识的学习而轻视实际操作技能的训练和水平的提高的不良观念走进实验室，这需要学校建立一系列相应的制度来保证。熟悉实验室操作，理论教师的课堂会变得生动现实，实验室建设和实验教学改革同学科建设相脱节的现状也会得到改善，同时也提高了实验室人员的知识结构；再者，在培养实验室原有的实验教师的同时，还要从生产一线业务尖子中招聘兼职教师，让他们将从自身现场工作中搜集、总结的好的技术、方法和技巧传授给实验室的教师和学生。

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4规范教学管理，切实推进实验教学改革

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首先，在学生教育方面，依据院校自身的专业设置来规划学生的培养目标，在教学过程中根据素质教育和创新教育的要求。向学生介绍先进的教育思想、理念和最新的教育成果，通过顺应时势修订实验教学大纲和实验教材，在完成验证性、演示性的基础实验之后，更多地进行分析性、研究性、设计性的综合实验，着重培养学生的实际操作能力和创新能力。

其次，改革实验室的管理体制和管理制度。实验室的教学是为学科和科研服务的，有好的管理体制才能充分发挥它的作用。实验室的管理体制，必须建立在学校的统一领导之下，自上而下的进行改革，实现校、系二级管理体制，实行实验室主任负责制，选拔有较高学术造诣、教学经验丰富的人员来担任，全面统筹实验室各方面管理工作，切实提高实验室的使用率。

再者，不断改革实验教学的方法和手段，更多地使用多媒体教学，通过培养学生的学习兴趣来挖掘他们的潜力，从而提高学习效率。

5总结

实验教学在高职教育中扮演着越来越重要的角色，实验教学的改进与改革需要一个循序渐进的过程。这个过程需要我们不断地摸索和总结，通过重塑实验室建设的目的，理清高职学生教育的目标；重视实验室基础建设，为学生营造完善的学习环境；转变过去不良的观念倾向，加强对实验教师队伍的培养，实现实验室硬件与软件的同步发展；理顺实验室的教学管理制度，保证实验教学的正常进行，开创有高效特色的高职院校实验教学新局面。

参考文献

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［2］王玉琢，李广涛，佟凤琴.高职院校实验室改革的初步探讨［J］.辽宁师专学报，2007，9（1）.

［3］陈仲容.抓建设促管理开创高职院校实践教学新局面［J］.实验科学与技术，2005，（3）.

［4］丁晓昌.深化改革创新机制全面开创实验教学与实验室建设新局面［J］.实验室研究与探索，2005，（10）.

［5］贾春梅.高职院校实验室建设的措施［J］.职业技术教育，2007，（8）.