学生学习兴趣培养教育
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1、充分利用先进的教学手段。
随着社会各界对教育越来越多的关注，对教育的投入也在快速地增长。我们学校的每个教室都安装了电视机和DVD，和教材配套的光盘及时发放到教师的手中，这对培养学生的学习兴趣起到了积极的作用。它能有效的提高教学效率，节约时间和精力，更重要的是能引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生“耳闻其声，目观其形，心通其意”，从而使课堂教学效率事半功倍。对于生性好动，不能持久集中注意力的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力，使其身临其境，激发了他们的学习兴趣，大大地提高了课堂教学效率。我在教学《草虫的村落》一文时，应用了现成的课件，学生看见了草虫的村落，听见了草虫的声音，了解了草虫的生活。回过头来再感悟课文，得心应手，学生的感悟也深刻、到位。读课文的情感表达的酣畅淋漓。
2、精心设计教学环节。
每个环节都能吸引学生，调动学生学习的积极性。创设情境，激发兴趣。即让学生置于某种环境中，让他们展开想象的翅膀，并产生“身临其境”的感觉，从而激发学生学习兴趣。如在低年级可以用讲故事、猜谜语等方式。讲故事，激发兴趣。小学生一般喜欢听故事，在教材内容许可下，教师可以讲小故事来激趣增加教学诱因，激发学生学习兴趣。孩子的注意力特别集中，特别投入，马上随着老师走进课堂。我在教学20以内连加法时，根据教材内容编了一个小故事。草地上有6只兔子吃草，接着来了6只，然后又来了5只，现在一共有几只小兔子？同时伴有情境出现，孩子们的兴趣一下子就上来了。
俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。马克思则提出要怀疑一切。巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。所以在高年级我采用的是问题导入。出示题目后，由学生提出问题，然后教师梳理，再进行解决。孩子们纷纷积极动脑思考，都想让老师保留自己的问题。尤其这个问题作为本节课的线索，更使他们兴趣大增。记得我在教学《月光曲》一课时，出示题目后孩子们纷纷举起了小手，争先恐后的汇报自己的问题。有提月光曲是一首怎样曲子的，表达了怎样的情感；有提文中怎样描写这首曲子的；有提这首曲子怎样创作的等。
在新课学习过程中，我的设计注意体现学生的主体性，体现他们是学习的主人。通过自主学习，小组合作学习，全班交流的方式人人参与，全员参与，使每个孩子对学习都产生了浓厚的兴趣。人人想学习，人人爱学习，人人会学习。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取.学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。我在教学“圆的面积”一节时，就是这样设计的：首先回忆长方形的面积公式；然后将圆沿着一条直径剪开，再沿着半径平均分成若干等分，将两部分隔一插一拼在一起，看它接近什么图形？根据拼成的图形的面积怎样推倒出圆的面积？学生们以小组为单位马上投入了探究之中。这样学习的气氛浓，获得的知识印象深，更培养了学习的浓厚兴趣。
3、教学方法灵活多样
教学方法有很多种，在教学中我们一定要灵活运用，适合讲解的我们就用讲授法，适合动手的我们就用试验法，适合图文结合的我们就准备挂图，千万不要怕麻烦，弄得课堂死气沉沉，学生们无精打采，这样的课对老师和学生来说都是一种折磨。相反，如果灵活运用教学方法，课堂中充满生气，学生们兴趣盎然，不但这节课收到良好的效果，而且也调动了学生学习这科或者这个老师的课的积极性。使这种兴趣扩展开去，从而培养了学生学习的积极性。
4、课堂评价充满赞赏
小孩子刚上学时我们发现他们都是很爱发言的，无论说得对不对。可是一到高年级情况就发生了变化，变得不爱发言了。为什么会这样呢？这就和我们教师的评价有关。当孩子的回答不正确，或者答非所问时，我们千万不能劈头盖脸的一顿批评，如果你这样做，那你就厄杀了一个孩子求知的灵魂。在以后的课堂上他可能很少发言，因为他不想得到你的批评。对学生在课堂上的发言表现，我们的评价应充满赞赏。问题答对了，表扬他聪明，会思考。没答对，可以表扬他勇敢，声音洪亮等。我所教的班级一直坚持这样做，给学生一句赞赏，一抹微笑，一个抚摸，让他们在赞赏的评价中，在和谐的气氛中学习知识，培养兴趣。
二、课外活动中学生学习兴趣的培养
多年的教学经验告诉我，学生的兴趣是可以迁移和扩展的。爱玩是孩子们的天性。每个学期学校都要定期搞一些活动，如运动会、跳绳比赛、爱祖国诗歌朗诵比赛、踢毽比赛、读书汇报会等。学生们对这些活动表现出了不同程度的关心，有的积极准备这个活动，有的忙着准备那项活动。因为积极准备，所以自己喜欢的活动必然会取得优异的成绩。每当这时我总是建议他们把参加活动的过程及感受写下来，让同学们都来分享成功的喜悦。也提高了他习作的能力。并且舒适的鼓励他们，看到了吗？无论什么事，只要你努力了，就会有成绩。活动如此，学习也如此，不信你就试试。我班的薄铁刚同学就是这样。他在全市运动会上取得了小学组跳远第一名的好成绩，我马上找他谈话，肯定他的成绩，相信他一定有能力把学习成绩提上来的。运动会之前的训练那么艰苦、那么累，你都能坚持，学习上的苦又算得了什么？又让他担当班级的体委工作，之后他确实发生了很大的变化，对待学习态度积极了，不退缩了，学习成绩很快就上来了。我班像薄铁刚这样的同学还有很多。正是因为我利用了兴趣的迁移和扩展，培养了他们的学习兴趣。
三、提高教师自身学识培养学生学习兴趣
新教师职业道德的最后一条是“终身学习”。作为教师确实需要终身学习，学习理论，转变观念，更新思想，不段的突破自我，超越自我。教师是学生模仿的对象，几乎所有的学生都具有像师性。教师能不断地学习，不断地给自己充电对于学生也是一个良好的影响。另外随着科学的发展，社会的进步，作为教师不积极地投身学习中，是一件很可怕的事。先进的教学设备不会用，先进的教学理念不懂，教学中本本主义。这样的老师学生不信服，不喜欢，那么你离被淘汰也很近了。而一位博学的老师情况就不同了，上课的内容博古通今，课件操作灵活自如，教学方法灵活多样，教学思想现代前卫，这样的教师是备受学生欢迎的。教师自身的学识也培养了学生的学习兴趣。
英国的塞斯宾认为，教学要激发学生的兴趣，把教学建立在学生的主动性上面。培养学生学习兴趣的方法有很多，只要你爱教师这个职业，是个教育的有心人，你的学生会对学习产生越来越浓厚的兴趣，你也将越来越快乐。
