大学教育改革完善探讨

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【摘要】高校是培养国家人才的基地，高校教育改革是实现创新型国家建设的关键。本文探讨了在建设创新型国家背景下的大学教育改革对策。

【关键词】创新型国家，大学教育，教育改革，对策

国家主席于2005年在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。建设创新型国家,关键在于创新型人才,培养创新型人才是高校必须承担的重要任务。

1、转变教育观念

我国目前的教育基本上是以继承为中心的传统观念,以知识观作为理论基础,认为知识是对经验、事实、规则等的认识,而这种认识的真理性是绝对的、唯一的、静止的、甚至是终极的。因而在教学中强调的是对知识的记忆、模仿和重复性的练习,这种传统教育观念反映在教育教学的各个方面。教育具有开发创造精神和窒息创造精神双重力,对此高校教育必须作出抉择。

2、构建国家教育创新体系

国家创新体系是建设创新型国家的基本载体。国家教育创新体系是国家创新体系在教育领域内的细化与具体化，国家创新体系统领、决定着国家教育创新体系，国家教育创新体系服从、服务于国家创新体系，二者是子系统与母系统的关系。

构建国家教育创新体系，旨在进一步明确教育在国家创新体系建设中的地位，以便最大限度地发挥其在创新型国家建设中的作用，使其更好地为创新型国家建设服务。同时，构建国家教育创新体系也是全面建设国家创新体系的必然要求与重要对策。

构建国家教育创新体系，旨在从制度上或从体制上使各级各类教育作为一个创新整体，各司其职，各尽所能，共同为建设创新型国家、为培养各级各类创新型人才形成一个有机系统。

3、实施创新教育，培养创新人才

建设创新型国家，人才是第一要素。能否及时培养出大批创新人才是创新型国家建设成败的关键。而要培养大批创新人才，就必须实施创新教育。实施创新教育首先需要建立新的教育理念：（1）个性自由全面和谐发展的创新人才培养目标观。创新人才成长需要多样化的环境与条件，他本身所必备的理想抱负、学识素养及创新能力等说明创新人才的培养规格是多元、复杂和高水平的，因而创新人才的培养需要全面而扎实的人才素质基础。（2）多类型、多层次的创新人才质量观。要求我们的教育、我们的社会要有宽容大度的人才质量观，要坚信创新是人的天赋，人人都有创新意识和能力，人人都会做出创新性的成果。（3）基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观。基础性强调学生对基础性课程内容的掌握，它解决创新人才成长需要的宽厚素质基础；均衡性强调的是课。（4）适应创新人才差异发展的教育教学实施观。创新人才的培养，也要适应学生的个别差异。一要树立学生个性发展观，二要认真研究和了解学生的个别差异，三要正确对待学生的个别差异，四要针对个别差异，采取具体有效的教育教学措施，如多样化的教育教学模式和方法、个性化的课程设置、弹性学制等。

4、造就创新型教师

培养创新人才的前提是拥有一大批创新型教师，创新型教师是教育创新的主体。大量实践证明，教师在学生中的榜样示范作用是巨大的，又是全方位的。教师的言行举止、提问题的方式、处理问题的程序、待人接物的态度，乃至衣饰、姿态、表情等，都会在不知不觉中影响学生。同样，教师的创造性品质对学生创造性品质的培养也具有潜移默化的作用。造就创新型教师，需要做以下几个方面的努力：（1）提高教师的社会地位和从业标准。（2）革新教师教育。（3）加强教师培训。（4）构建创新型教师成长的激励体制机制。（5）在全社会营造创新文化环境，形成创新氛围。

5、营造创新的教育文化环境

教育文化是指学校教育领域中部分成员甚至全体成员所具有的对学校教育教学产生直接影响的思想理念与行为方式，其核心是教育价值观。创新的教育文化即指那些有利于创新的教育文化。创新的教育文化对创新型国家建设意义重。

参考文献

[1]李世海.创新教育新探[M].北京：社会科学文献出版社，2005.

[2]刘念才，赵文华.提升高校科技创新能力服务创新型国家建设[J].中国高校科技与产业化，2007,(6)