职业院校思想教导弱化现象分析

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弱化的具体表现：

一是教育认识滞后。部分职业院校重视“授业”，忽略“育人”，一味强调职业技能训练培养，思想政治教育被视为副课、“附带品”，教学内容不落实、时间被挤压挪用、考评监督不力现象较为普遍。

二是师资力量薄弱。从事思想政治课教学的教师大多为兼职，专职教师配备严重不足，教师业务素质偏低，教学态度被动应付，敬业精神不足，正确的教学价值观缺乏。

三是教学模式呆板。教学中多采用“一锅煮”、大班集中授课的方式，把思想政治教育当作管理学生的手段或者一项任务，不重视教学手段和内容的改革创新，不注重学生个性和潜能的开发，不能从人本价值的挖掘上开展教学工作。

四是学习兴趣淡薄。职业院校学生功利性较强，文化基础较弱，很多人认为空洞的理论说教无法解决就业等实际问题，只保及格，不求细研，同时考试中不严肃、照顾等问题不同程度存在，学生学习兴趣不高。

五是评价体系滞后。评价体系依旧为应试教育模式，考试成绩为评价的唯一尺度，学生的道德素质和思想政治状况无法纳入到考评体系，造成学生知与行的严重脱节。

造成的负面效应：一是理想信念缺失。在社会消极因素影响下，部分学生价值观念和精神世界出现不同程度地错位和偏差，“功利化”、“多元化”倾向突出，缺乏远大志向抱负，拜金主义、享乐主义严重；二是对党情国情认识不足。主要是对党缺乏应有的情感和正确的认同，对各类社会问题缺乏必要的鉴别力判断力，对我国现阶段社会发展方针政策认识不清，对国家现代化建设的系统性、长期性、艰巨性估计不足。三是心理问题突出。过分迷恋于网络、电玩等虚拟世界，淡化了正常的日常交往和现实社会的规范要求，网络上瘾症、孤独症、自闭症频发，暴力犯罪增多；部分独生子女性格孤僻脆弱，吃苦耐劳和顽强拼搏精神不够，自理意识差。四是道德意识淡化。部分学生对是非、善恶、美丑、荣辱界限不分，将流行时尚当标准，对不文明行为肆意放任，中华民族传统美德丧失，社会责任感不强、团结协作意识较差，爱国主义、集体主义、社会主义观念淡薄。

建议及对策：

一是强化首位意识。职业院校要充分认识思想政治教育工作的重要性，把促进学生全面发展作为教育教学工作的根本出发点与归宿，建立完善教育领导机制，加强和改进课程建设，发挥思想政治教育课堂教学主导作用，把思想政治教育融入到教学、科研、管理、服务全过程。

二是落实教育内容。要把理想信念教育作为职业院校思想政治教育的核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，切实解决学生中存在的信仰信念危机；要开展好爱国主义、基本道德教育，深入进行民族精神和公民道德培养，创新心理教育手段方法，实现学生全面发展。

三是加强师资建设。根据专任为主、专兼结合的原则，按照实际教学、科研和社会服务的需要，调整师资队伍结构，配备培养一支具有相当专业知识的、理论和实践相结合的专职队伍。

四是创新教育方式方法。要改变传统的“一言堂”、理论灌输的教育模式，要从枯燥乏味的说教中走出来，利用现代技术手段，采取“走出去”、热点辨析、影视动漫等多种形式，发挥教育中学生的主体地位，提高教育的针对性实效性；要充分利用网络在思想政治教育中的独特优势，利用网络开展好生动活泼的教育活动，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

五是建立科学的评价体系。评价体系要让思想政治教育目标和任务有一个明确的定位，对学生的思想政治教育水平进行评价，教育者可根据评价结果发现学生存在的缺点和问题，作出相应对策，提高学生自我教育、自我管理能力。评价体系要与教师的切身利益相挂钩，与学生的未来发展相结合，使之成为师生遵循的准则。