情感教学教育论文2篇

前言：本站为你精心整理了情感教学教育论文2篇范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

第一篇

一、教师要善于运用爱的情感来激励学生，循序善诱的教育学生

由于家庭教育程度存在着很大的差异性，以及学生成长环境的不同，使得每一个学生的基础知识和能力有很大的差别。尤其刚刚升入小学，进行正规教育时，这种差异越发的明显，这个时候基础差的孩子就会产生自卑的心理，错误地认为自己的学习能力、智力能力都不如别人，因此就会产生消极的学习态度，出现十分懒惰的负面影响，导致这么小的年纪就产生破罐子破摔的心理。如果学生的这种情绪和态度不能够及时地得到纠正和改善就会严重影响学生心理健康发展，出现一些极端的行为。为此，我们教师一定要及时的发现并且及时的帮助学生走出困惑，从而快乐的学习和成长。那么，我们教育工作者在实际教学或是管理过程中应该如何去做呢？

1.善于运用激励方式，帮助学生树立自信心。

教师的关爱和鼓励使学生学习的动力，也是教育的基础。在学习生活中为了能够帮助那些落后的学生摆脱自卑的心理，我会在课堂教学的过程中多给他们表现自己的机会，并且会用眼神和话语来鼓励他们。即使他们出现错误性的回答，我也不会给予严厉的批评和指责。同时，在课下我会经常和他们交谈，从他们喜欢的话题展开聊天的内容，在字里行间透露出我对他的喜爱与信任之情，运用这种方式让学生看到自己的优势和长处，从而唤起学生的信心，在学习中拥有克服困难的勇气和毅力。

2.及时与家长沟通，共同提高学生的能力。

学生除了在学校接受正规的教育之外，还会接受自己家庭对自己的潜移默化的教育。为此，我认为学生的自卑可能来自于家庭和学校两个方面。如果有一部分是来自家庭的，教师再怎么单枪匹马的努力也收不到良好的效果。为此，我们除了要拥有爱心和教育的热情之外，还要学会与学生的家长进行及时的沟通，全面了解学生在家庭中的表现，与家长一起商量教育孩子的方式方法，争取能够商讨出最适合的、最见效的教育科学教育方式，从而也能够规范家长的教育形式，让学生拥有良好、适宜的成长环境。例如，家长不能够不问青红皂白地就严厉批评和打骂孩子，而应无论何事都给孩子解释的机会，而且要多鼓励和关心孩子。只要是孩子真的努力和付出了，无论成绩如何，家长都要给予鼓励和夸奖，便于孩子再接再厉继续努力。家长还要为孩子提供一些锻炼的机会，适当地让孩子做一些家务，提高孩子自我管理的能力，促使他们能够多与家长沟通和交流。这样，学生在家长和教师双方面的教育及引导下会快速地成长起来，树立起学习的自信心，在以后的学习中能够更加相信自己，建立起自信心。

二、为人师表，树立榜样，对学生的爱要有理有据

教师虽然不能够吝啬对学生的爱，要广撒自己的爱心和热情，但是教师也要爱的有理有据，爱的适当好处。这样才能够让学生既感受到自己的爱意，又能够在学生中有一定的威严，能够起到言传身教的作用。尤其是在班级管理的过程中，教师必须平等地对待每一个学生，让每一个学生都能够享受到教师爱的恩惠。爱心能够帮助教学创设良好的学习和生活环境，建立更加友善、团结的班集体，让学生能够在学习的过程中不断陶冶情操，提高自身的素质和能力。

在教育教学中，我们想要把学生培养成什么样，首先自己就必须在言行举止上做到，必须运用高标准来要求自己，规范自己的一言一行，注重小的细节和礼仪，尊重每一个学生的思想和人格，引导学生热爱劳动，喜欢帮助他人，用真心与他人交往，要拥有一颗善良的爱心。这样才能够顺利启迪学生天真善良的天性，促进学生健康茁壮的成长及发展。例如，在教学过程中，教师要对那些表现优秀、热爱班集体、热爱劳动、努力学习的学生给予一定的表扬和夸奖。教师在他们身上投入的爱心要更加明显一些，以此来激励其他学生也向他们学习，拥有良好的行为表现和行为，从而全面提升学生的素质。并且，教师要能够做到爱的有理有据，让学生更加信服。

三、总结

总之，在教育教学过程中，我们一定要善于运用情感教学，发挥爱的伟大力量促进学生积极自主的学习，发展自己，不断的提高自己的素质和能力，确保自己能够全面快速的茁壮成长。

作者：梁瑞鸿单位：山东省青岛市虎山路小学

第二篇

一、创设情境，将积极的情感带进教学情境

情感的产生必须依赖一定的情境，什么样的情景就会产生什么样的情感。教师创设了什么样的情境，学生就会在特定的教学情境中创设特定的感情。化学教学中，教师所创设的情境中的各种因素对学生的情感都产生着综合的影响。大家知道，化学学科以实验为主，这就决定了化学教学离不开形象的讲解和直观的演示以及大量的实验。同时，化学又是研究微观的科学，教师必须借助一定的教学辅助手段来完成。无论是教师的讲解，还是演示实验，教师都要创设与教学内容相关的教学情境，让学生可以直接观察，形象感知和亲身体验。身临其境是最好的办法，学生在浓郁的氛围中直接感受到，在愉悦的活动中体验到。这样，有利于学生积极情感的培养，能够使学生生动、活泼地学习。例如，在进行“原子的结构”的教学中，由于原子是一个微观的结构，看不见、摸不着，教师可以采用模型教学法或结合多媒体的动画演示，为学生创设可观可感的教学情境，学生就不会觉得内容枯燥，无法想象。一个模型展示，一副多媒体画面会把学生带进教学情境中，既有助于教学，又能提高教学效率。

二、提高学生认识水平，培育积极的情感

学生的认识水平与学生的情感相互关联，两者互为作用。认识是感情产生的基础，又是发展的条件。认识问题越深刻，思考越深入，学生的思维就越开阔，情感也就越丰富。如果学生对事物的认识浅薄，流于表层，那么学生的感情基础就会不牢固，情感就不丰厚。对事物有了正确的认识，那么就会以正确的态度去发现问题，能够以积极的情感去对待事物。相反，错误的认识往往导致情感的迷失，甚至出现错误的情感。情感对认识也产生重要的反作用，健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。教师要善于用积极的情感促进提高学生的认识。化学学科的内容较为枯燥，繁杂的化学方程式，繁琐的演算，令学生厌学，很多学生苦学而没有效果。这时，教师就要发挥情感的积极作用，施展其正面的功能，使化学教学的内容和方法富有情趣。化学教学的教学艺术同样不可忽视，要通过提高教学艺术水平，调动学生的积极情感，引发学生积极的情感体验，让学生在课堂上精神饱满，由苦学到乐学，由厌学到好学。例如，在进行“盐类水解”的教学时，由于其内容的抽象性，因此教师在教学中设计的问题要有启发性，内容要呈现层次性，要给学生以明晰的思路，能够引发学生的积极思维，从而一步一步地了解水解的实质，然后再举一反三，讨论其他的盐溶液的性质，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。问题的解决有助于培养学生学习的自信心，促进学生乐于学习，学会学习，实现课堂教学目标。

三、挖掘学科中的德育因素，培养学生热爱科学的情感

“教学永远具有教育性。”化学教材中，孕育着丰富的情感教育的内容，有着其他学科无法比拟的优势。化学与生活密切相关，与国家的建设与发展息息相关。家用的铝锅使用时间长了光泽会变暗，铁会生锈，铜会变绿，都是生活中的常见现象。一个国家的化学工业的发展，影响着国家的未来。所以，教师要善于挖掘化学教材中的德育因素，充分利用其有益的教育素材，对学生进行科学素养教育，培养学生的爱国主义情感，热爱科学的情感，对学生适时进行教育，这是化学教学的一项重要任务。我国科学家在化学史上做出了卓越的贡献，讲解科学家的故事和感人事迹，可以提高学生的民族自豪感和自信心。

四、教师要以情育情，激起学生的学习热情

情感是可以影响和感染的。在教学过程中，要对学生进行情感教育就需要教师以自己的爱心感动学生，以自己的真情感染学生。教师要将自己那一份蕴藏于内心的深厚的情感传递给每一个学生，做到情与情的交融，心与心的沟通，从而建立起和谐的、新型的师生关系。教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。

五、总结

总之，优秀的教师每一节课都要满怀激情走进课堂，让学生在教师信任的目光中看到学习的希望和成功，在教师的善意鼓励中感受到学习的快乐，在教师的宽容和智慧中，产生学习的自信心和好奇心。学生的自信心和好奇心，学习的激情、生命的能量能够在课堂上释放和爆发，那么我们的教学一定能够成功。

作者：王飞单位：河北省巨鹿中学