创新创业教育与力学实验教学探索

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摘要:力学实验教学作为工科类专业本科生所学习的基础性实验课程，在培养学生实践能力发挥着重要作用。本文以培养创新创业人才为目标，探讨了创新创业教育与力学实验教学的协同效应。为了提高学生创新创业能力，有效激发学生学习的积极性，对实验课程教学内容、教学方法及学生自主创新实践改革方面提出建议。

关键词:力学;创新创业;实验教学

一、绪论

随着科技的发展，人才需求逐渐转化为对具有创新创业能力的高素质人才需求。高校主要任务是如何合理有效提高学生的创新创业能力。一门课程通常由理论课和实验课组成。实验课相比于理论课，更有利于对学生实践能力进行培养，实验室是一个很好的创新创业平台，从动手实践中思考问题，发现问题，提出创新思路，解决问题，应用到实际中，这是一个能力提高的过程。高校要培养具有会思考、会学习、有创造力的适应未来社会变化的卓越人才。力学是“工科专业”学生联系理论与专业知识必不可少的一门专业基础课，是工程应用性较强的课程，包括实验和理论两个方面，两者相辅相成。理论是实验教学的基础和技术的支撑。实验可以培养学生创新思维与开展科研的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的探索精神和创新创业能力。本文以创新创业教育为目标，突出实验教学在创新创业教育中的重要作用，对实验课程教学改革等提出思考和建议。

二、传统力学实验存在的问题

(一)教师理念滞后

大多数老师在力学实验教学过程中主要还是自己讲解、演示，让学生观察、记录即可，但是这样忽略了学生学习的主动性，还是传统的填鸭式实验教学，难以做到工程教育专业认证下的“以学生为中心”，这样导致课堂上“低头一族”玩手机的很多，学生基本都是被动地接受。

(二)教学形式单一

由于做力学实验前，需要先了解相关的力学理论，而力学理论的课堂并没有摆脱传统的粉笔、教科书、黑板(投影仪)这种单一的教学形式。对于力学实验，学生更是依照实验指导书照葫芦画瓢即可做出，但学生分析、解决问题的能力无法有效进行培养。

(三)教学手段落后

学生在力学实验中过于依赖实验老师的讲解和操作，导致学生实验学习的兴趣不高，主观能动性不强，上实验课懒于思考，甚至懒于自己动手。整个实验教学过程当中，师生之间的互动很少，“不懂、不会、也不问”成为现在学生的普遍现象，再加上老师传统的实验教学理念和形式，不能充分调动学生在实验中的主体性作用以及力学实验学习的兴趣。

(四)评价方式不科学

传统力学实验教学中，实验报告是考核的唯一方式，决定了学生的最终实验成绩，实验报告本身千篇一律，没有合理的考核标准。实验成绩具有很大的片面性。过程化考核也应该体现在实验教学中，否则严重影响学生做实验的主动性。

(五)实验教学内容更新缓慢

力学实验教学中，多以验证性实验为主，还是一些传统的诸如低碳钢材料的拉伸实验、压缩实验、弹性模量测定实验、梁弯曲实验等。虽然这些实验确有必要，但是随着现在制造类企业越来越多样化的需求，其相应力学实验的项目也在变得多样化。随着科技的不断进步和发展，新型材料、新理论、新技术的不断涌现，实验教学内容也要与时俱进，传统的实验已经跟不上时代的发展。若教学内容跟不上实际应用技术的脚步，这就很难培养出与市场需要接轨的毕业生。

三、力学实验教学融入创新创业教育的改革思路

(一)明确创新创业教育观念

创新创业教育理念，核心就是通过实验室的平台，以学生为主体，以实验为基础，以学生实践能力为目标，培养创新创业能力。实验的基础是理论，将理论知识正确运用到实验环节中，要求学生对实验进行预习，掌握实验目的、原理、步骤以及注意事项等。从实验准备到具体操作，到结果分析与处理，都能灵活运用所学知识。实验教学在培养学生创新能力起到至关重要的作用，要把实验室作为培养学生的重要基地，要明确实验室的核心地位。

(二)构建力学实验教学体系

高等教育的根本任务是构件与理论教学体系相辅相成的实验教学体系。为了适应创新创业教育的社会要求，实验教学需要形成一个完整的教学体系。力学实验课程需要进行独立设置，建立属于力学实验的教学大纲、教材及评价考核方式。

(三)改革力学实验教学内容

随着科技的不断进步和发展，新型材料、新理论、新技术的不断涌现，实验教学内容也要与时俱进，传统的实验已经跟不上时代的发展。若教学内容跟不上实际应用技术的脚步，这就很难培养出与市场需要接轨的毕业生。对于基本性实验一定要进行必要的删减，精选重要的基本性实验;其次，既然要培养的是创新创业人才，对传统的验证性实验同样要进行创新，让学生能适应时代的发展，激起学生学习的热情和主动性，培养创造性思维。

(四)改革力学实验教学方法

借助力学实验室和网络教学平台以及配套使用的手机应用软件APP，采用在线教育与线下实体教育相结合的力学混合实验教学，建构面向工科专业的工程力学实验教学新模式，以大力提升工程力学实验课教学质量。同时，可以进行微课的录制，让学生做好课前预习和课后的复习，提高学生独立思考的能力。

(五)加强科学研究，强化学生实践中的创新性

结合工程领域承担的横纵向科研项目，利用课程设计、毕业论文等教学环节或学生兴趣爱好，吸纳学生参与科研课题，侧重于力学在实际工程中应用过程的完整性，拓宽对专业知识的研究与领悟。总之，以教学为基础，以科研来提升教学成果。让同学多动手，多实践，用科研来巩固平时的学习成果。实验室除了让学生接受基本的教学实验外，应要求学生主动进入实验室，让学生参与教师的科研项目，接受科研方面知识的训练，最重要的是动手完成设备的改造或创新。例如，学生对实验室现有设备进行了创新改造，通过独立思考进行自主搭建实验平台。以研促学进一步增强了学生的创新和科研能力，锻炼学生独立思考、自己解决问题的能力，教师可以培养出一支敢于创新，用于实践的有层次的学生团队。

参考文献:

［1］刘丽艳，韩忠保，于湛，等．创新创业教育背景下无机化学实验教学的改革思路［J］．广州化学，2019(01):73-76．

［2］周赞，孙立忠，龚跃球，等．创新创业教育在高校实验教学中的探索与研究［J］．2019(13):14.

作者:张斌 宇晓明 徐学忠 胡朝斌 单位:常熟理工学院机械工程学院