隐式设问教学

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一、问而不答，深沉储蓄

我们所说的“问而不答”指两种情况：㈠在具体的语言环境下，不需要回答；㈡答案已在上下文暗中交待了，故而不答。

如：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”（闻一多《最后一次讲演》）“今天，这里有没有特务？”凡是参加李公朴先生追悼大会的人都清楚，闻一多先生就是目睹特务们的吹口哨、起哄的捣乱行为才拍案而起的，“这里有没有特务？”闻先生当然心中明白，用“有没有特务？”故作疑问，显然是让与会者思考，认识特务们的反动本质。作者自己提出问题，并没有明确回答，紧接着作者又慷慨陈词：“你站出来！是好汉的站出来！”这个“你”当然也就指代那些捣乱会场的特务们，“有没有特务？”的答案自然也就出来了。如果是这样：“今天，这里有没有特务？有！你站出来！是好汉的站出来！”语言拉杂，不能更好地表达作者无比愤慨的心情。

二、无疑而问，引人思考

设问的根本牲是“无疑而问”。所谓“无疑而问”，是指作者心中有数，为了引人思考故作无疑而问，而隐式设问又是“问而不答”，则更能令人深思。如：魏巍的《谁是最可爱的人》以隐式设问句为标题。作者真的不知道谁是最可爱的人吗？“‘谁是最可爱的人’这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题，也就是说，是我内心感情的长期积累。我在部队里时间比较长，对战士有一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。……这次我到朝鲜去，在志愿军里，使这种感情更加深了一层，我更加觉得战士们的可爱。”（魏巍：《我怎样写<谁是最可爱的人>》）由此可见，作者是心中有数而问，而读者看到“谁是最可爱的人”这个标题时，总要思考：是呀，谁是我们最可爱的人呢？思而不得其解，必然要细读下文，当读者读完全文后，便能得出结论：“我们的志愿军战士就是最可爱的人。”那么，全文也就回答了标题所提出问题，仍是自问自答，所不同的是：这个答案只是暗含在字里行间罢了。

三、运用灵活，表现力强

1、用作文章的标题或文章的开头，能启发读者思考，帮助读者领会主题。如：《，你在哪里？》、《中国的红色政权为什么能够存在？》、《宇宙里有些什么？》等。再如：“学习文化知识能不能走终南捷径呢？”（马南邨《从三到万》）作者以隐式设问句开头，首先提出大家关心的问题，让读者思考。当读者得出正确答案时，全文的道理也就明白了。

2、用于段与段之间，可起承上启下的过渡作用。如：“这根生命的支柱是怎样建立起来的？它是否经历过挫折和打击？它是怎样经受这一场考验成为一根不倒的支柱的呢？”（郭梅尼、徐家良《生命的支柱》）这是文章开头部分的最后自然段。前面作者交待张海迪的“瘫软的身躯里，有一根坚强的生命支柱。”后面第二部分用“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的。我想做这样的人。”“战胜消极悲观，你就是生活的强者。”“在生活的海洋里不断吸取生命的养料。”三个小标题报道了张海迪的感人事迹。这样，由三个隐式设问句组成的自然段，就起到了承上启下的过渡作用。

3、用于分析问题之中，可使文气有变化、不平板。如：“大家知道，生产力的基本因素是生产资料和劳动力。科学技术和劳动力是什么关系呢？历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定科学技术知识的劳动力。……”（邓小平《在全国科学大会开幕式上讲话》）作者在本段阐述科学技术和劳动力之间的关系后，进而阐述科学技术是生产力的马克思主义基本原理，前后都是陈述句，其间插入隐式设问句，使得文章行文灵活，句式多变，语意曲折。

4、用于文章结尾，点明主题，使文章意味无穷。如：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候……你是否意识到你是在幸福之中呢？”五个介宾短语组成的状语，从工作、学习、政务、生活等方面描绘了幸福的生活画面，使读者意识到我们是处在幸福之中。那么我们的幸福又是从何而来的呢？当然来自于我们“最可爱的人”—奋勇杀敌，为我们创造了一个幸福的生活环境。我们也就会更深刻地认识到：志愿军战士是我们“最可爱的人”，这样就深化了主题，可谓卒章显志余味无穷！