小学英语学习兴趣教学培养

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素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本的，它以尊重学生的主体和主动精神，开发学生的智慧，形成学生的健全个性为根本特征的教育，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法对学生的学习将起到良好的效果。在英语教学中，教师采取不同的教学方法以达到刺激学生的学习兴趣尤为重要。

当今世界，经济全球化进程加快，科学技术迅猛发展，尤其是我国加入世界贸易组织后，使外语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，特别是作为国际通用语言的英语，被广泛应用于政治、经济、科技、文化、贸易、交通等各个领域。信息的交流变得空前重要，英语首当其冲地充当了现代社会必备的交流工具，学习和掌握英语是二十一世纪人类“学会生存”和“适应生存”的基本要求。学好英语不是对民族传统文化的漠视和抛弃，而是打开实用英语国家知识宝库的一把钥匙，是学习、引用外国优秀文化和先进科技成果的重要工具。英语对小学生的学习和发展的重要意义体现在很多方面。一是为学习深造必须学习英语。升初中、高中、大学、攻读硕士学位、博士学位都需要英语。二是面向未来，许多工作都离不开英语。做科研工作查资料需要英语，做经济贸易工作需要英语，文化交流需要英语，等等许多领域都需要英语。三是为提高中华民族的整体素质必须学习英语。英语被社会重视的程度越来越高，“学好数理化，不会英语也白搭”正是现代社会对英语重要性的通俗概述。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。为进一步落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为重要改革的内容之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分，小学英语首当其冲，

由于红寺堡相对其他大城市来说地处偏僻，群众教育思想比较落后，人们对英语学科的重视程度尤为薄弱，认为英语学科的存在无关痛痒。更甚者，有相当大的一部分学校其学校本身对于英语学科的重视程度令人汗颜！学校无专职英语教师，本应将学习英语放在与数学、语文学科同等重要的位置的学生对于英语这门课竟完全陌生。其他学科教师瓜分英语课程的现象屡见不鲜……校亦如此，群众更何以堪？

对于选择英语作为专业、选择教育作为行业的我来说很是幸运：因为在我所任教的红寺堡镇中心小学，上述现象已基本上不复存在。但这并不能打消一名对红寺堡英语教育极为关注的教师的担忧。因为在红寺堡，有此条件的学校少之又少！

然而，虽然我所任教的红寺堡镇中心小学已不存在学生无法学习英语的困难，但目前我们仍然面临着很大的困难。如由于以前无学习英语的条件而导致的学生英语基础参差不齐、其他学科教师及家长对英语学科的认识不到位导致学生对这门学科的学习态度也尤为松散等现象。作为一名热爱英语并对英语教学充满热情的教师，对于我来说，以上现象及问题虽然迫切期待得以解决，但它们都可视为学习英语的外部条件。而真正可以说得上是内部条件的当数：教师在教学中应不断改善自己的教育教学水平，向40分钟要质量，从根本上解决学生学习效果不佳的问题。

英语学习兴趣的培养是小学英语教学的重要目标和任务之一。但实际上，随着学习内容的加深，教学要求的提高，以及升学压力的加大，大多数小学生感到英语学习负担沉重，这无形中削弱了他们学习英语的兴趣。培养与保持学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，成为小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。怎样才能使小学生对英语学习保持持久、浓厚的学习兴趣呢？下面我结合自己从教以来的经验以及对英语这门课程的研究谈一谈小学英语教学中培养学生学习兴趣的方法。

一，采用动作反应法，引发学生的学习兴趣

抓住小学生好动的特点，在教人体部位及各器官的单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说出其相应的单词head、body、arm、leg、foot、eye、ear、nose、mouth、face等，然后引出句型Touchyourhead.学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

二、利用实物教学，激发学生的学习兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教文具、pen、ruler..水果applebannapear..等单词时，我让学生自带钢笔、尺子、苹果、香蕉、梨等的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。