学生个性发展教学思考

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〔关键词〕体育教学；教学环境；个性发展

在体育教学中，创设一个宽松和谐的教学环境，不但可以激发学生体育学习的兴趣，而且有利于构建和谐的师生关系、促进学生个性发展。那么，如何创设一个宽松和谐的教学环境呢？

一

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是营造良好教学环境的必要前提。为此，教师应以《体育课程标准》为抓手，合理安排一些具有特色、学生感兴趣的、灵活多样的教学内容。如，在组织学生观看了我国女子铅球运动员在世界锦标赛上进行比赛并获得冠军的实况录像后，笔者及时安排了铅球教学，给学生介绍了铅球比赛的有关知识；全国篮球甲A联赛期间，笔者又安排了篮球教学，并结合五人制篮球比赛的情况讲解了篮球比赛的规则及场地的画法。日常教学中，在每节课的开始部分，则安排一些便于集中学生注意力、又能引起学生兴趣的小游戏。如，在学生报数时，让几列学生同时进行报数，让他们比比哪列的声音洪亮、报数速度快，这样既起到了贯彻课堂常规的作用，又集中了学生的注意力。形式多样的教学内容、教学方法不但使学生体会到了体育学习的乐趣，而且培养了他们的自信心，激发了他们的学习兴趣，为其养成自觉锻炼身体的好习惯奠定了基础。

二

体育教学与其他学科教学的不同点之一在于教学多数是在室外进行的。因此，创设一个宽松和谐的室外教学环境就显得尤为重要。为此，首先，教师要通过自身良好的情绪创设和谐的教学气氛。有关研究表明，中学生的性格往往与教师有着相似之处，这是由青少年“模仿性”、“向师性”的心理特点所决定的。在体育教学中，教师的着装、举止、语言等是学生非常关注的，特别是教师自身的情绪与课堂气氛紧密相连，与教学效果息息相关。笔者认为，教师应该把微笑带入体育课堂。微笑是一种美，能给学生以美的感受，能使学生在轻松愉快的气氛中学习。其次，教师要用“爱”对待学生。教育实践证明，教师热爱学生，可以激发学生的学习热情、学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。因此，教师要始终以饱满的热情进行教学，这样必然会引起学生的情感共鸣，学生的思维也会变得灵活而敏捷。然后，教师要用生动、有趣的教学语言，为学生营造浓厚的学习氛围。最后，教师要努力创造良好的运动环境。在体育教学中一定要有良好的运动环境，这是学生能否怀着愉悦的心情进行学习与运动的必要条件。如，在进行循环练习时，教师可在练习场上画出活动区域，将活动路线、练习内容及要求告诉学生，并将活动器材规范、整齐地摆在练习区域内。又如，室外课时小黑板的作用不能忽视，教师在小黑板上用多种颜色的粉笔画出动作分解图，并配以动作要点说明，可使学生对各阶段的练习动作有更为具体的认识，从而提高学生的学习效率。

三

学生的个性千差万别，通常这些个性都隐藏于他们的优点或缺点之中，同时又都易在体育教学的各项活动中表现出来。因此，要发展学生的个性，教师就得善于从每一位学生的优缺点中进行发现，并加以引导。如，有些学生性格外向，爆发力强，动作幅度大，可以在短跑和跳跃项目上发展；性情温和、思路敏捷的学生则可以在乒乓球、羽毛球等项目上发展。在完成《体育课程标准》要求的基础上，教师要因人而异，最大程度地满足学生个性发展的需要，有针对性地发展学生的特长。如，每节课可以安排两项或几项教学项目，对足球有兴趣的学生可以去踢足球；对篮球有兴趣的学生可以去打篮球；对乒乓球有兴趣的学生可以去练习乒乓球，但对学生进行的每个运动项目，教师必须提出明确的练习要求、练习目的和练习内容。此外，还可以让学生采用不同的方法去练习，每节课结束时则要检查学生对本节课任务的完成情况。