巧用现代媒体语文教学论文

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一、设置情境，激发阅读兴趣

信息技术能够为语文课堂带来大量直观而感性的图画、照片、影像、动画等等，这些具体而形象的事物更容易激发学生的学习兴趣，更容易引起他们的生活感受，从而引领他们走进课文的情境之中，为课文内容的理解埋下伏笔，为突破重点难点做下铺垫。教师在语文教学中要根据教材的特点及学生的客观情况，运用计算机、液晶投影仪、网络技术等创设教学的情境。在美好的情境中，学生的阅读兴趣就会被激发，从而更容易走进文本，走进课堂，达到更好的教学效果。《变色龙》这篇课文是一篇科学小品文，它用故事的形式介绍了变色龙的外形、捕食、变色的三个特点。课文因为采用了故事的形式，所以在内容上比较容易理解。但是，变色龙这种小动物在平常生活中不容易见到，虽然课文介绍得相当详细，但是因为学生缺乏直观感受和生活经验，就难以理解作者在发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙过程中的那一系列不同感受。基于以上认识，在上课之初，我就准备了一段关于变色龙的影像。影像中的变色龙在大森林之中，自由自在地生活着。随着镜头的不断拉近，学生们一下子就见到了这种奇特的小动物，那三角形的头，椭圆形的身体，细长的尾巴，和那比身体还长的舌头都让学生惊叹不已。最后镜头定格在变色龙身上，我问道：“大家认识这种小动物吗？”同学们异口同声地回答道：“认识！它就是变色龙！”这段影像一下子就拉近了课文与学生之间的距离，填补了他们之间的空白。这种小动物一下子就在他们的脑海之中变得鲜活起来了。他们也以高涨的情绪，浓厚的兴趣投入到了课文的学习过程中去。

二、结合媒体，感受自然之美

游记、写景类的文章，往往语言优美，给人带来自然的清新之美和独特的人文气息。但是由于学生人生阅历、生活经验的桎梏，只凭具体的语言文字进行想象，往往不能完全感受到这样的自然之美和人文魅力。而直观的景点图片或影像就能极其方便而又容易地解决这个难题。它们能和文本相互结合，共同营造“真实”的景象，从而让学生更容易地走入作者所描写的环境，感受自然之美。《秦兵马佣》生动地介绍了西安秦兵马佣的规模宏大以及形态各异、栩栩如生的佣。把秦兵马佣这一举世闻名的历史宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。我从网上搜集了一些各式各样的佣的照片。在课堂上，他们的视觉受到了强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，加深了对其灿烂辉煌的艺术殿堂的认识。在这里，利用现代信息技术极大地突破了地域局限和感官局限，让学生颇有身临其境之感，更有兴趣去研读文本。

三、图文结合，抓住训练之处

现在的语文教学，要求读写结合，适时地抓住课文的训练点、生长点进行恰如其分的训练。但是，在课堂之上往往是难以实现的。有些情境脱离学生实际，尽管文章写得很好，只要进行一定的练习就会有助于学生写作能力的增长。而借助图片和影像进行写作情境的创设，这对于抓住课文的训练点，进行适时而有成效的训练有着不可取代的作用。在学习《黄山奇松》这篇课文时，大多数学生不曾去过黄山，对于黄山松树的姿态奇特还不是非常理解。我适时地出示了黄山三大奇松的图片，首先让学生仔细观察这些图片，然后再去品读课文，图文结合后，学生一下子就明白了黄山松树的“奇”就奇在了它动人的姿态上，作者正是采用了拟人和比喻的修辞手法将黄山松树的这一特点表现得淋漓尽致。我相继出示了黄山上一些其他姿态奇特的松树。此时，学生们顺利地凭借着这些图片展开了丰富的想象，写出来的文章中涌现了许多好的作品。

四、自主学习，主动探索

教育的最终目的是让学生掌握基础知识和基本技能，进行主动学习和探索。语文知识面非常广，对听、说、读、写有不同的要求。应用现代信息技术教学能切实有效地提高学生的能力。如，在教学修辞方法时，把以前学过的几种类型归纳在一起，用投影仪打出来。先让学生分析、判断，再把画面定格。多次判断，让学生掌握各自不同的特点。怎样做到恰到好处，化难为易，还需不断探索。只要我们解放思想，敢于尝试，不怕失败，就一定能把语文教学和现代信息技术完美地结合起来，进而真正提高小学生的语文素质。

作者：刘长亮单位：吉林省辽源市西安区实验小学